|
образование в сознании обучаемого новых связей, ассоциаций по признаку сходства или различия изучаемых явлений. Прослеживается следующая логика процесса овладения профессиональными знаниями: постановка и осознание познавательной задачи, восприятие учебного материала, его осмысление и запоминание. Иными словами, для ассоциативнорефлекторной теории характерно сосредоточение внимания на активизации познавательной деятельности и умственное развитие обучаемых, на формировании у них творческого мышления, что отвечает требованиям, предъявляемым к военным специалистам в современных условиях. В процессе обучения важно обеспечить не только восприятие и осмысливание учебного материала, но и закрепление его в сознании, то есть актуализировать как непроизвольное, так и произвольное запоминание. В обеспечении прочного запоминания учебного материала важную роль играет его повторение. В условиях военного вуза оно оправдывает себя лишь в том случае, если проводится не путем механического заучивания, а посредством глубокого проникновения в сущность изучаемых проблем, наращивания получаемой информации, ее творческой переработки. Огромную значимость для прочного запоминания материала имеет систематичность в работе обучаемых. Для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин это требование приобретает особую актуальность. Если курсант отрабатывает учебный материал в течение всего семестра, то накопление знаний, навыков и умений будет происходить непрерывно, экзаменационная сессия станет логическим завершением определенного этапа подготовки. 3-й этап саморазвития. Необходимость профессионального самообразования курсантов обусловлена, прежде всего, тем, что будущая профессиональная деятельность, к которой они готовятся, требует проявления самостоятельности, инициативы и творчества при выработке и 60 |
является понимание важности формирования профессионального мастерства в процессе обучения курсантов в военном вузе. 2-й этап становления. Он включает стадию усвоения и стадию закрепления. В современной педагогике есть несколько концепций усвоения знаний1. Одной из важнейших концепций является ассоциативнорефлекторная, которая рассматривает процесс усвоения как постепенное образование в сознании обучаемого новых связей, ассоциаций по признаку сходства или различия изучаемых явлений. Прослеживается следующая логика процесса овладения профессиональными знаниями: постановка и осознание познавательной задачи, восприятие учебного материала, его осмысление и запоминание. Иными словами, для ассоциативнорефлекторной теории характерно сосредоточение внимания на активизации познавательной деятельности и умственное развитие обучаемых, на формировании у них творческого мышления, что отвечает требованиям, предъявляемым к военным специалистам в современных условиях. В процессе обучения важно обеспечить не только восприятие и осмысливание учебного материала, но и закрепление его в сознании, то есть актуализировать как непроизвольное, так и произвольное запоминание. В обеспечении прочного запоминания учебного материала важную роль играет его повторение. В условиях военного вуза оно 1См.: Давыдов В.П. Педагогика высшей школы Федеральной пограничной службы Российской Федерации: Учебник. М.: Академия ФПС России, 2002. 84 оправдывает себя лишь в том случае, если проводится не путем механического заучивания, а посредством глубокого проникновения в сущность изучаемых проблем, наращивания получаемой информации, ее творческой переработки. Огромную значимость для прочного запоминания материала имеет систематичность в работе обучаемых. Для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин это требование приобретает особую актуальность. Если курсант отрабатывает учебный материал в течение всего семестра, то накопление знаний, навыков и умений будет происходить непрерывно, экзаменационная сессия станет логическим завершением определенного этапа подготовки. 3-й этап саморазвития. Необходимость профессионального самообразования курсантов обусловлена, прежде всего, тем, что будущая профессиональная деятельность, к которой они готовятся, требует проявление самостоятельности, инициативы и творчества при выработке и принятии решений, а также при их реализации в ходе проведения различных операций. Умение самостоятельно мыслить и действовать формируется и совершенствуется в процессе самостоятельной деятельности, связанной с профессиональным самообразованием. Несмотря на это, профессиональному самообразованию курсантов пока не уделяется должного внимания. Причин здесь несколько. Основная из них 85 |