|
В результате проведенного исследования установлено, что процесс формирования профессионального мастерства у курсантов в военных вузах имеет специфические особенности: во-первых, он сопряжен с системой формирования общего, военного и специального мастерства; во-вторых, он предполагает наличие специальных знаний, навыков и умений профессиональной деятельности в военной сфере, а также профессионально важных качеств; в-третьих, он включает в себя два уровня реализации. С одной стороны это деятельность руководства вуза и кафедр общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин по формированию профессионального мастерства, а с другой стороны это профессиональное самосовершенствование, как преподавателей, так и курсантов; в-четвертых, процесс формирования профессионального мастерства средствами общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин своим содержанием и организацией способствует реализации не только принципов профессионализации, но и военно-специальной составляющей образования; в-пятых, процесс формирования профессионального мастерства специфичен по своим средствам и результату. Средством его является изучение общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин, а результатом — повышение уровня профессионального мастерства курсантов, которое предполагает адекватный уровень качества педагогической деятельности преподавателей кафедр общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин, достигаемый за счет постоянного педагогического самосовершенствования и вовлечение курсантов в совместную профессиональную деятельность. Вышеназванные особенности процесса формирования профессионального мастерства у курсантов обусловливают выделение в его рассмотрении двух аспектов: индивидуальной деятельности преподавателей кафедр общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин по формированию у курсантов 65 |
преподавателей, 30 офицеров командиров курсантских подразделений и 450 курсантов Череповецкого военного инженерного института радиоэлектроники (ЧВИИРЭ); Военного института радиоэлектроники г. Воронежа (ВИРЭ г. Воронежа), Московского военного института радиоэлектроники (Кубинка), Военной инженерной космической академии им. А.Ф. Можайского (ВИКА им. А.Ф. Можайского). Анализ деятельности профессорско-преподавательского состава и курсантов осуществлялся по итогам посещения занятий и внеучебных мероприятий. В результате проведенного исследования установлено, что процесс формирования профессионального мастерства у курсантов в военных вузах имеет специфические особенности: во-первых, он сопряжен с системой формирования общего, военного и специального мастерства; во-вторых, он предполагает наличие специальных знаний, навыков и умений профессиональной деятельности в военной сфере, а также профессионально важных качеств; в-третьих, он включает в себя два уровня реализации. С одной стороны это деятельность руководства вуза и кафедр общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин по формированию профессионального мастерства, а с другой стороны это 91 профессиональное самосовершенствование, как преподавателей, так и курсантов; в-четвертых, процесс формирования профессионального мастерства средствами общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин своим содержанием и организацией способствует реализации не только принципов профессионализации, но и военно-специальной составляющей образования; в-пятых, процесс формирования профессионального мастерства специфичен по своим средствам и результату. Средством его является изучение общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин, а результатом повышение уровня профессионального мастерства курсантов, которое предполагает адекватный уровень качества педагогической деятельности преподавателей кафедр общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин, достигаемый за счет постоянного педагогического самосовершенствования и вовлечение курсантов в совместную профессиональную деятельность. Вышеназванные особенности процесса формирования профессионального мастерства у курсантов обусловливают выделение в его рассмотрении двух аспектов: индивидуальной деятельности преподавателей кафедр общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин по формированию у курсантов профессионального мастерства; 92 на уровне отдельных преподавателей (в рамках самообразования): изучение научной и специальной литературы; повышение квалификации в системе дополнительного образования; разработка учебных и методических пособий; взаимное посещение занятий; изучение передового педагогического опыта; проведение исследовательской работы. В результате анализа работы 12 кафедр общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин Череповецкого военного института радиоэлектроники и Воронежского института радиоэлектроники по формированию профессионального мастерства у курсантов были выявлены основные ее тенденции: небольшое количество мероприятий, в ходе которых преподаватели могли бы в той или иной форме совершенствовать свое профессиональное мастерство. Редко проводятся межкафедральные и межвузовские научнотеоретические и научно-практические конференции, а на кафедральном уровне показные и инструкторско-методические занятия; выявлены значительные упущения в проектировании и реализации межпредметных и межкафедральных связей, учитывающие корреляцию общепрофессионапьных и специальных дисциплин, что в значительной степени способствовало бы совершенствованию процесса формирования профессионального мастерства у курсантов; недостаточное внимание уделяется подготовки молодых или начинающих преподавателей, отсутствует такая форма методической 106 |