Проверяемый текст
Соловьев, Андрей Иванович; Формирование профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий (Диссертация 2006)
[стр. 67]

поведенческий компонент, демонстрирующий осознанно последовательную и планомерную деятельность по реализации идеи формирования у курсантов профессионального мастерства.
Данные исследования изложены в
таб.2.
Таблица 2 Ценностные ориентации преподавателей вузов относительно формирования профессионального мастерства у курсантов 67 Показатели социальной установки Казанское высшее военное командное училище (военный институт) Казанское высшее артиллерийское командное училище (военный институт) Московское высшее военное командное училище (военный институт) Когнитивный компонент 52% 51 % 40% Эмоциональный компонент 33% 38% 44% Поведенческий компонент 15% 11 % 16% Как видно из результатов исследования, представленных в таблице, тенденции к осознанию преподавателями сущности и содержания профессионального мастерства более заметны в педагогических коллективах Казанского высшего военного командного училища (военного института) и Казанского высшего артиллерийского командного училища (военного института).
Это обусловлено наличием опытных педагогов, сплоченных коллективов на кафедрах общепрофессиональных и специальных дисциплин, которые систематически и целенаправленно занимаются вопросами совершенствования организации и методики профессионально ориентированной подготовки воен
[стр. 96]

Процесс исследования ценностных ориентаций преподавателей относительно формирования профессионального мастерства у курсантов позволил выделить в структуре социальной установки профессорскопреподавательского состава различные компоненты, среди них: когнитивный компонент, представляющий осознание преподавателями сущности и содержания профессионального мастерства; эмоциональный компонент, свидетельствующий об определенном уровне симпатии-антипатии к этому процессу; поведенческий компонент, демонстрирующий осознанно последовательную и планомерную деятельность по реализации идеи формирования у курсантов профессионального мастерства.
Данные исследования изложены в
таблице 1.
Таблица 1 Ценностные ориентации преподавателей вузов относительно формирования профессионального мастерства у курсантов 94 Череповецкий Военный Московский Военная Показатели военный институт военный инженерная социальной институт радиоэлектро институт космическая установки радиоэлектрони ники г.
радиоэлектрони академия им.
ки Воронежа ки (г.Кубинка) А.Ф.


[стр.,97]

95 Можайского Когнитивный компонент 52% 51 % 40% 38% Эмоциональный компонент 33% 38% 44% 61% Поведенческий компонент 15% 11 % 16% 11% Как видно из результатов исследования, представленных в таблице, тенденции к осознанию преподавателями сущности и содержания профессионального мастерства более заметны в педагогических коллективах Череповецкого военного института радиоэлектроники и Воронежского института радиоэлектроники.
Это обусловлено наличием опытных педагогов, сплоченных коллективов на кафедрах общепрофессиональных и специальных дисциплин, которые систематически и целенаправленно занимаются вопросами совершенствования организации и методики профессионально ориентированной подготовки военных
специалистов.
Опыт данных кафедр в решении проблем формирования профессионального мастерства считается значимым и используется коллективами кафедр других военных вузов.

[Back]