|
78 возраст преподавателей (%) д о З от 3-10 от 10-15 свыше лет лет лет 15 лет педагогический стаж преподавателей в зависимости от возраста График 1. Соотношение возраста и педагогического стажа преподавательского состава кафедр общепрофессиональных и специальных дисциплин Казанского высшего военного командного училища (военного института) и Московского высшего военного командного училища (военного института). Комплексный анализ деятельности курсантов, преподавателей, руководства вуза, офицеров курсового звена, наблюдения и опросы позволили установить, что решение проблемы формирования профессионального мастерства у курсантов зависит от множества факторов, среди которых в процессе диссертационного исследования выделены как объективные (внешние), так и субъективные (внутренние) факторы. |
Анализ научных исследований и опыт практической работы показывает, что решение проблемы преемственности в педагогической деятельности кафедр общепрофессиональных и военно-специальных дисциплин предполагает пропорциональное соотношение преподавателей в возрастном плане. Приведенная диаграмма позволяет отметить диспропорцию в данном соотношении в сторону «старения» кафедр. 110 возраст преподавателей (%) д о З от 3-10 от 10-15 свыш е лет лет лет 15 лет педагогический стаж преподавателей в зависимости от во зр а ста [ъ График 1. Соотношение возраста и педагогического стажа преподавательского состава кафедр общепрофессиональных и специальных дисциплин Череповецкого военного инженерного института радиоэлектроники и Военного института радиоэлектроники г. Воронежа. Комплексный анализ деятельности курсантов, преподавателей, руководства вуза и факультета, офицеров курсового звена, наблюдения и опросы позволили установить, что решение проблемы формирования профессионального мастерства у курсантов зависит от множества факторов, среди которых в процессе диссертационного исследования выделены как объективные (внешние), так и субъективные (внутренние) факторы. Анализ педагогической литературы и образовательной практики в военных вузах свидетельствуют, что среди объективных факторов ведущую роль играют: материально-технические, общесоциальные, социально-педагогические факторы. Результаты исследования вузовской практики показывают, что активность работы по формированию профессионального мастерства у курсантов военных вузов выше там, где серьезное внимание уделяется созданию современной учебно-материальной базы. Из названных нами вузов одной из лучших по материально-техническому оснащению учебного процесса является кафедра № 41 вычислительной техники Череповецкого военного инженерного института радиоэлектроники, где I l l |