|
степень развития вербальной памяти; уровень развития абстрактно-логического мышления; способность к творческой деятельности. Необходимой предпосылкой формирования профессионального мастерства является самопознание и самосознание личности. По утверждению Декарта, нет более плодотворного занятия, чем понятие самого себя. Но для этого нужны зоркость и отвага. Душевный комфорт также невозможен без самопознания, ибо, как утверждал другой великий мыслитель Сократ, вследствие знания себя люди испытывают много хорошего, а вследствие ложных представлений испытывают много дурного. Умение познавать себя и познавать внешний мир является залогом правильных решений. В процессе самопознания курсантом самого себя формируется его профессиональное самопознание, «Я-отношение», то есть, представление о самом себе на том или ином этапе его профессионального развития. Теоретический анализ строения профессионального самосознания в общих чертах совпадает со структурой самосознания личности и представляет собой взаимоперекрывающееся и взаимодополняющее соединение трех подструктур: когнитивной, аффективной и поведенческой. Когнитивная подструктура самосознания включает в себя осознание курсантом себя в системе учебной деятельности, в системе его личного развития, связанного с деятельностью по формированию профессионального мастерства Личностный компонент ответственен за осмысление себя в ситуациях, когда профессионально значимые качества курсанта, или их отсутствие выступают как преграда на пути собственной активности или, наоборот, как условие, облегчающее деятельностную самореализацию. Исходя из вышеизложенного, личностный компонент самосознания обеспечивает саморазвитие личности, то есть обеспечивает потребность личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей. 96 |
степень развития вербальной памяти; уровень развития абстрактно-логического мышления; способность к творческой деятельности Необходимой предпосылкой формирования профессионального мастерства является самопознание и самосознание личности. По утверждению Декарта, нет более плодотворного занятия, чем понятие самого себя. Но для этого нужны зоркость и отвага. Душевный комфорт также невозможен без самопознания, ибо, как утверждал другой великий мыслитель Сократ, вследствие знания себя люди испытывают много хорошего, а вследствие ложных представлений испытывают много дурного. Умение познавать себя и познавать внешний мир является залогом правильных решений. В процессе самопознания курсантом самого себя формируется его профессиональное самопознание, Я отношения, то есть, представление о самом себе на том или ином этапе его профессионального развития. Теоретический анализ строения профессионального самосознания в общих чертах совпадает со структурой самосознания личности и представляет собой взаимоперекрывающееся и взаимодополняющее соединение трех подструктур: когнитивной, аффективной и поведенческой. Когнитивная подструктура самосознания включает в себя осознание курсантом себя в системе учебной деятельности, в системе его личного развития, связанного с деятельностью по формированию профессионального 135 мастерства Личностный компонент ответственен за осмысление себя в ситуациях, когда профессионально значимые качества курсанта, или их отсутствие выступают как преграда на пути собственной активности или, наоборот, как условие, облегчающее деятельностную самореализацию. Исходя из вышеизложенного, личностный компонент самосознания обеспечивает саморазвитие личности, то есть обеспечивает потребность личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей. Как показывают результаты проведенного исследования, в аффективной подструктуре «Я-отношение» выделяются два уровня: дифференцированное самоотношение, то есть интегральное чувство «за» или «против» собственного Я; и более специфическое измерение: самоуважение, самоинтерес, ожидаемое отношение других и т.д. Подструктура самоотношения тесным образом связана с поведенческой структурой, основным психологическим механизмом которой является удовлетворенность курсанта самим собой и своей профессиональной деятельностью. Под удовлетворенностью понимается соотношение между мотивационно-ценностной сферой личности курсанта и возможностью успешной реализации ведущих мотивов деятельности. Удовлетворенность своей профессиональной деятельностью необходима курсанту для 136 |