|
Республики Белоруссия. В процессе преподавания морфологии и синтаксиса современного русского языка на филологических факультетах вузов Республики Белоруссия в качестве основного учебника используется «Современный русский язык» под редакцией профессора П. П. Шубы. Вместе с тем следует заметить, что в настоящее время в Белоруссии нет исчерпывающего полного учебника по курсу современного русского языка, которым можно было бы пользоваться без привлечения других учебных материалов, что осложняет процесс обучения студентов. Вузовские библиотеки плохо обеспечены учебниками и учебными пособиями, изданными в России, поэтому они практически недоступны для студентов.350 Вопрос о статусе русского языка после придания в 1989 г. государственного статуса языку мажоритарной нации, молдавскому, стал в Молдавии ключевым в общественной борьбе. Причины этого явления и следствия курса на маргинализацию русского языка, возобладавшего в советской республике накануне упразднения СССР и осуществляемого до настоящего времени, заслуживают специального рассмотрения. В Молдавии, изначально полиэтничной, русский язык никогда не был только родным языком русского населения. В силу объективных причин он всегда, за исключением периода правления османских ставленников грековфанариотов в 1711-1821 гг.351, являлся также языком официальным, то есть языком официального общения и государственного делопроизводства, образования, массовой информации, науки, культуры, политики, а также языком межэтнического общения. В 50-е гг. XX в. массовое двуязычие стало в республике реальностью. 352 Русский язык сделали своим достоянием молдаване, гагаузы, болгары, для которых владение им представляло собой средство достижения не только формального, законом установленного, !и См. T. Н. Волынец, Е. Е. Долбик, И. С. Ровдо. Функционирование и преподавание русского языка в Республике Беларусь. Доклад // http.//www.minedu.unibel.by,2010. 351 См.: Тельнов Н., Степанов В., Рабинович Р., Руссев Н. «И... разошлись славяне по земле...». Кишинев. 2002; Шорников П. Официальный язык Молдавского княжества. 1359-1859 // Общественная мысль Приднестровья.2006. № 1 (2). 35? См.: Губогло М. Н. Развитие двуязычия в Молдавской ССР. Кишинёв. Штиинца. 1976. 271 |
251 700 человек. Из них 400 поступают на русское отделение филологических факультетов вузов. В соответствии с действующими образовательными стандартами современный русский язык изучается на всех филологических специальностяхклассическихуниверситетовРеспублики Беларусь.Впроцессепреподаванияморфологииисинтаксиса современного русского языка на филологических факультетах вузов Республики Беларусь качестве основного учебника используется «Современный русский язык» под редакцией профессора П.П. Шубы. Вместе с тем следует заметить, что в настоящее время в Белоруссии нет исчерпывающе полного учебника по курсу современного русскогоязыка,которымможнобылобыпользоватьсябез привлечения других учебных материалов, что осложняет процессобучениястудентов. Вузовскиебиблиотекиплохо обеспечены учебниками и учебными пособиями, изданными в России, поэтому они практически недоступны для студентов325 . Вопрос о статусе русского языка после придания в 1989 г. государственного статуса языку мажоритарной нации, молдавскому, стал в Молдавии ключевым в общественной борьбе. Причины этого явления и следствия курса на маргинализацию русского языка, возобладавшего в советской республике накануне упразднения СССР и осуществляемого до настоящего времени, заслуживают специального рассмотрения. В Молдавии, изначально полиэтничной, русский язык никогда не был только родным языком русского населения. В силу объективных причин он всегда, за исключением периода правления османских ставленников греков-фанариотов в 1711–1821 гг.326 , являлся также языком официальным, то есть языком официального общения и государственного делопроизводства, образования, массовой информации, науки, культуры, политики, а также языком межэтнического общения. В 50-е гг. ХХ в. массовое двуязычие стало в республике реальностью327 . Русский язык сделали своим достоянием молдаване, гагаузы, болгары, для которых владение им представляло собой средство достижения не только |