|
118 Электронный учебный курс как целостная система ИБ ЭУК ИБ №1 ИБ №п Системообразующие компоненты каждого ИБ ЭУК Дидактические средства управления учебной деятельностью Методы изложения учебного материала Средства предъявления учебного материала (речевая информация, текст, графика, анимация, музыкальное сопровождение и др.) Методы контроля за процессом усвоение знаний Методы коррекции процесса усвоения знаний Средства контроля и стимулирования познавательной деятельности Мотивация учебной деятельности Средства подкрепления познавательной деятельности (подтверждение правильного понимания сущности материала, разъяснение непонятого, подсказка и т. п .) Оценка уровня усвоения учебного материала Элемент содержания ЭУ Элемент основного (базового) АУК Элемент внешней оболочки ОС Элемент индивидуального ИБ ЭУК Рис. 2.14. Структура электронного курса (дидактический аспект). Выбор того.или иного подхода определяется конкретными обстоятельствами: содержанием учебного материала, подробностью изложения в ЭУ, существующими методиками преподавания, возможностями инструменталь |
133 3. ИБ ЭУК содержит всю информацию по данному фрагменту, заменяя либо дублируя ЭУ. Выбор того или иного подхода определяется конкретными обстоятельствами: содержанием учебного материала, подробностью изложения в ЭУ, существующими методиками преподавания, возможностями инструментальных средств для подготовки ЭУК, объемом учебного материала, назначением ЭУК и т.п. Информационный блок состоит из страниц. Страницами могут быть текстовые и графические экраны, анимационные ролики, видеоклипы, демонстрационные расчетные программы и т.п. Удобно, когда, информационный блок содержит 3-5 страниц. Тогда их можно «перелистывать» вперед и назад, осмысливая представленную на них информацию [97]. Учебный материал принадлежит к числу основных дидактических средств управления процессом обучения в системе дистанционного обучения. Выбор структуры и ведущих элементов содержания материала во многом определяет интенсивность формирования способов познавательной деятельности, эффективность протекания процесса обучения. Опираясь на многочисленные психолого-педагогические исследования учебной деятельности, можно утверждать, что предлагаемый обучающемуся учебный материал требует от него освоения общего способа (принципа) разрешения относительно широкого круга теоретических проблем и выполнения практических задач. На помощь ему должны прийти конкретные технологии, представления знаний в свернутом виде и методы обучения, обеспечивающие их усвоение. Изложенная ниже методика построения целостной системы ИБ ЭУК учебной дисциплины в качестве базовой включает процедуру изложения знаний в логическую структуру, которая и позволяет обучающимся осваивать на допустимом уровне обобщенные способы ориентации и действий в определенном классе задач, принадлежащих конкретной области знаний [49, 123, 128]. 1 134 Электронный учебный курс как целостная система ИБ ЭУК ИБ №1 ИБ №п Системообразующие компоненты каждого ИБ ЭУК Дидактические средства управления учебной деятельностью Методы изложения учебного материала Средства предъявления учебного материала (речевая информация, текст, графика, анимация, музыкальное сопровождение и др.) Методы контроля за процессом усвоение знаний Методы коррекции процесса усвоения знаний Элемент содержания ЭУ Элемент основного (базового) АУК Элемент внешней оболочки СО Элемент индивидуального ИБ ЭУК Средства контроля и стимулирования познавательной деятельности Мотивация учебной деятельности Средства подкрепления познавательной деятельности (подтверждение правильного понимания сущности материала, разъяснение непонятого, подсказка и т. и .) Оценка уровня усвоения учебного материала Рис. 3.2. Структура электронного курса (дидактический аспект). |