|
126 мотивации и общей ориентировки в учебном материале. В заключении ЭУК должны быть обобщающие фрагменты. Общая структура фрагмента ЭУК показана на рисунке 2.15. Рис. 2.15. Общая структура фрагмента электронного учебного курса. В состав типового фрагмента ЭУК могут входить его название, информационные блоки, приложения (необходимая информация для самостоятельной работы обучающихся), литература (e-mail библиотек баз данных), блоки упражнений и комментариев к ним, возможность встроить разного рода лабораторные работы или практикумы. Блок упражнений типового фрагмента ЭУК должен содержать упражнения по каждому уровню усвоения. Для каждого уровня необходимо не менее 2-5 упражнений, чтобы обеспечить усвоение учебной информации обучающимся с Ка> 0,7. Различают тренирующие и контрольные упражнения. Первые исполь |
140 создание упражнений для активизации процесса усвоения теории; разработка сценариев (алгоритмов управления) для организации познавательной деятельности обучающихся. На начальном этане проектирования ЭУК учебный материал декомпозируют на отдельные фрагменты. Расположение фрагментов и их логические связи соответствуют модели освоения учебного материала. Несколько дополнительных фрагментов в начале ЭУК должны быть посвящены созданию мотивации и общей ориентировки в учебном материале. В заключении ЭУК должны быть обобщающие фрагменты. Общая структура фрагмента ЭУК показана на рисунке 3.3. Рис. 3.3. Общая структура фрагмента электронного учебного курса. В состав типового фрагмента ЭУК могут входить его название, информационные блоки, приложения (необходимая информация для самостоятельной работы обучающихся), литература (e-mail библиотек баз данных), 141 блоки упражнений и комментариев к ним, возможность встроить разного рода лабораторные работы или практикумы. Блок упражнений типового фрагмента ЭУК должен содержать упражнения по каждому уровню усвоения. Для каждого уровня необходимо не менее 2-5 упражнений, чтобы обеспечить усвоение учебной информации обучающимся Ки> 0,7. Различают тренирующие и контрольные упражнения. Первые используют для осмысления и закрепления информации, с которой обучающиеся знакомятся на лекции, в информационном блоке ЭУК, вторые для диагностики и измерения К« в начале и в конце работы с ЭУК. Тренирующие упражнения неразрывно связаны с комментариями, являющимися информацией обратной связи (ИОС). Обратная связь это информация, которая поступает от обучающей программы к обучающемуся в ответ на его действия при выполнении упражнений. Она предназначена для самокоррекции обучающимся своей учебной деятельности. ИОС дает возможность обучающемуся сделать осознанный вывод об успешности или ошибочности подготовки. Она является стимулом к дальнейшим действиям, помогает оценить и скорректировать результаты подготовки. Для каждого фрагмента необходимо придумать не только подходящие задания для его усвоения, но и определенным образом расположить и ранжировать их, выбрать форму упражнений, подготовить эталоны ответов и предусмотреть типовые ошибки. Блок комментариев может содержать различные виды информации внутренней ИОС для реакций на действия обучающихся при выполнении упражнений от простейших (верно, неверно, неточно) до подробных разъяснений типовых ошибок. Нередко в комментариях используют соответствующие страницы или набор страниц информационного блока. При проектировании ЭУК значительная часть работы приходится на создание тестов. Они используются в тренирующих и контрольных упраж |