Проверяемый текст
Малыгина, Елена Александровна; Методическое обеспечение дистанционного обучения в вузах государственной противопожарной службы МЧС России (Диссертация 2006)
[стр. 133]

133 речия, решать задачи, для которых нет готовых алгоритмов, что оказывает непосредственное влияние на активизацию творческой деятельности обучающихся, ведет к получению объективно новых знаний.
Тем самым обеспечивается реализация четвертого этапа организации учебно-познавательной деятельности связь с творческой и исследовательской деятельностью обучающихся.

2.3.
Алгоритмы оценки качества применения технологии дистанционного обучения в средних специальных учебных заведениях Начало работы автоматизированного учебного курса в режиме «проведение занятия».
Для оценки качества применения технологии дистанционного обучения в средних специальных учебных заведениях ЭУК используют два вида режима работы: проведение занятия и проведение контроля.
Ниже предложены
блок-схемы их алгоритмов [33].
Проведение занятий в технологии дистанционного обучения с использованием ЭУК описывается алгоритмом, приведенным на рисунке
2.18.
Работа с ЭУК начинается с определения права доступа
пользователей (администратор, тьютор, обучающейся, и т.п.) к работе с системой.
Блок-схема алгоритма определения права доступа приведен на рис.
2.19.
Определение начинается с ввода пользователем пароля (идентификатора пользователя).
Если пароль
верен (идентификатор соответствует эталону, содержащемуся в базе данных), то осуществляется начальный сбор данных психофизиологического сопровождения ЭУК, на основании которого делается вывод о целесообразности дальнейшей работы.
Если нет, то пользователю предлагается вторая попытка, и он отсылается к началу работы с ЭУК.
При числе попыток более трех, посылается сообщение администратору занятия (преподавателю) о попытке несанкционированного доступа, и работа прекращается.
[стр. 147]

147 основе интеграции междисциплинарных связей и обеспечивает эвристический, продуктивный уровень сформированности знаний.
В процессе реализации данного этапа осуществляется моделирование профессиональной деятельности специалиста посредством решения прикладных профессиональных задач через работу с прикладными программными средствами.
Результатами такой работы являются элементы инженерной проектировочной деятельности, осуществление которой может рассматриваться как моделирование профессионально-ориентированной среды в рамках вуза ГПС МЧС России.
Процесс решения профессиональных задач подразумевает наличие умений выявлять, поншмать, фиксировать и разрешать внутренние противоречия, решать задачи, для которых нет готовых алгоритмов, что оказывает непосредственное влияние на активизацию творческой деятельности обучающихся, ведет к получению объективно новых знаний.
Тем самым обеспечивается реализация четвертого этапа организации учебно-познавательной деятельности связь с творческой и исследовательской деятельностью обучающихся.

3.2.
Рекомендации по составу аппаратного и программного обеспечения центра дистанционного обучения Рекомендации по составу аппаратного обеспечения центра ДО Внедрение в образовательный процесс средств автоматизации имеет как положительный, так и отрицательный момент.
С одной стороны, это обеспечение более высокой эффективности обучения за счет совершенствования технологического процесса и интенсификация изучения учебного материала, а с другой повышение нагрузки на обучающихся в связи с интенсификацией их учебной деятельности и специфическими условиями их тру

[стр.,179]

178 3.4.1.
Алгоритм проведения занятия в технологии дистанционного обучения Для полного раскрытия своих педагогических возможностей при внедрении ТДО в образовательный процесс ЭУК имеет' два вида режима работы: проведение занятия и проведение контроля.
Ниже предложены
их алгоритмы.
Проведение занятий в технологии дистанционного обучения с использованием ЭУК описывается алгоритмом, приведенным на рисунке
3.9.
Работа с ЭУК начинается с определения права доступа
должностных лиц к работе с системой.
Определение начинается с ввода пользователем пароля (идентификатора пользователя).
Если пароль
вереи (идентификатор соответствует эталону, содержащемуся в базе данных), то осуществляется начальный сбор данных психофизиологического сопровождения ЭУК, на основании которого делается вывод о целесообразности дальнейшей работы.
Если нет, то пользователю предлагается вторая попытка, и он отсылается к началу работы с ЭУК.
При числе попыток более трех, посылается сообщение администратору занятия (преподавателю) о попытке несанкционированного доступа, и работа прекращается.

На втором шаге делается вывод о статусе пользователя, и, если право доступа пользователя подтверждается, начинается третий шаг вхождение в систему.
Если —нет, то пользователь отсылается к первому шагу, и работа с ЭУК начинается сначала.
Третий шаг начинается с анализа соответствия требований ЭУК к операционной системе (ОС) и конфигурации АРМ и того, что есть у пользователя.
Если операционная система и конфигурация АРМ пользователя не соот

[стр.,185]

184 тия» является формирование протокола занятия и отправка его в базу данных для хранения в целях дальнейшего анализа тьютором и сбора статистики.
3.4.2.
Алгоритм контроля в технологии дистанционного обучения Начало работы автоматизированного учебного курса в режиме «проведение контроля».
Проведение контроля в технологии дистанционного обучения с использованием ЭУК описывается следующим алгоритмом.
Работа с ЭУК начинается с определения права доступа
должностных лиц к работе с системой.
Алгоритм определения права доступа такой же, как и в режиме «проведение занятия».
На втором шаге делается вывод о статусе пользователя, и, если право доступа пользователя подтверждается, начинается третий шаг вхождение в систему.
Если нет, то работа с ЭУК заканчивается.
Третий шаг начинается с анализа соответствия требований ЭУК к операционной системе и конфигурации АРМ и того, что использует пользователь.
Если операционная система и конфигурация АРМ пользователя не соответствует требованиям, то выдаются рекомендации по изменению ОС и конфигурации АРМ, и пользователь отсылается к первому шагу.
Если соответствует, в рамках начального сбора данных проводится анализ функционального состояния обучающегося.
Производится выбор раздела и темы, подлежащих контролю.
Анализируются протоколы предыдущих по проверяемой теме (анализируются данные, полученные при исходном сборе, начальном сборе, сборе данных для прогноза, а также темп изложения и уровень сложности учебного материала, использующиеся на предыдущем занятии).
На основании этого производится выбор темпа проведения занятия и уровня сложности контроля.
Если выбор сделан правильно, раздел и тема контроля правильны, темп проведения контроля удовлетворяет обучающегося, а уровень сложности тьютора, то ЭУК осуществляет переход к четвертому шагу определению режима работы ЭУК при «проведении контроля»,

[Back]