|
173 где X средний уровень усвоения в группе обучающихся; 5 средний разброс значений уровней усвоения. Показатель Р надо обязательно сопоставлять с коэффициентом научности Кр9который оценивает степень научности учебного материала ТО, основываясь на ступенях абстракции в описании содержания учебного материала. Ступень абстракции в изложении учебной информации в ТО выбирают в зависимости от подготовленности обучающегося, либо адаптируя изложение науки к его возможностям. Если принять, что шкала ступеней абстракции представляет собой шкалу интервалов, то для оценки степени научности ТО коэффициент научности можно представить в виде формулы: /г _ (3.7, где: рфуровень фактической подготовленности обучающихся, рттребуемый уровень подготовленности обучающихся. Очевидно, что 1 > Кр > 0,25. Понижение Кр ведет к сокращению объемов учебной информации и не способствует развитию мышления обучающихся. Показатели по конечному результату обладают достаточно высокой информативностью о качестве выполненного учебного процесса и достаточно легко вычисляются. Важной особенностью применения ТО является повышение роли и новые возможности контрольно-оценочной деятельности. При организации контроля в ТО важнейшими задачами является определение: тематических и временных точек контроля; процедуры сбора данных; методов оценивания уровня усвоения учебной информации обучающимися; |
90 Р = (Х -8), (2.6) где X средний уровень усвоения в группе обучающихся; я средний разброс значений уровней усвоения. Показатель Р надо обязательно сопоставлять с коэффициентом научности Кр, который оценивает степень научности учебного материала ТО, основываясь на ступенях абстракции в описании содержания учебного материала. Ступень абстракции в изложении учебной информации в ТО выбирают в зависимости от подготовленности обучающегося, либо адаптируя изложение науки к его возможностям. Если принять, что шкала ступеней абстракции представляет собой шкалу интервалов, то для оценки степени научности ТО коэффициент научности можно представить в виде формулы: гг _ Рф К Р “ 1 Г , (2-7) • т где: рф уровень фактической подготовленности обучающихся, рт -требуемый уровень подготовленности обучающихся. Очевидно, что 1 > Кр > 0,25. Понижение Кр ведет к сокращению объемов учебной информации и не способствует развитию мышления обучающихся. Показатели по конечному результату обладают достаточно высокой информативностью о качестве выполненного учебного процесса и достаточно легко вычисляются. Важной особенностью применения ТО является повышение роли и новые возможности контрольно-оценочной деятельности. При организации контроля в ТО важнейшими задачами является определение: тематических и временных точек контроля; процедуры сбора данных; методов оценивания уровня усвоения учебной информации обучаю |