|
Еще недавно решить эти задачи не представлялось возможным в силу отсутствия реальных условий для их выполнения при традиционном подходе к образованию. За последние 10-15 лет такие условия если не созданы полностью, то создаются в разных странах с разной степенью успешности. Какие условия для этого необходимы? Прежде всего возможность вовлечения каждого обучаемого в активный познавательный процесс, причем не процесс пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности каждого обучаемого. Процесс обучения современного человека не заканчивается в школе, профессионально-технических училищах, лицеях, колледжах, вузах. Он становится непрерывным. Система непрерывного образования веление времени. Любая форма образования, обучения должна быть органичным компонентом системы непрерывного образования. Только в этом случае нам удастся решить главную задачу создание единого информационно-образовательного пространства в России. Поэтому уже в настоящее время возникла очевидная потребность не только в очном обучении, но и в заочном дистанционном, на основе современных информационных технологий. Нужна новая парадигма образования: студент предметно-информационная среда (в том числе, новые информационные технологии) преподаватель, присущая всем видам образования всем образовательным системам [96, 97]. Решать все эти актуальные проблемы педагогики надо эффективно и последовательно, причем в достаточно короткие сроки, ибо потребности в перестройке образования и развитии соответствующей учебно-материальной базы очевидны уже сегодня. С этой целью, видимо, целесообразно, учитывая характер системообразующих связей между компонентами образовательной системы, найти то звено, за которое можно вытащить всю цепь, то есть реально выполнить цели образования в новых социальных и экономических условиях. На наш взгляд, таким звеном могут стать новые педагогические и |
16 зиумах, наконец, об этом говорят специально подготовленные аналитические материалы разных образовательных центров и ассоциаций [7, 11, 26, 47, 50]. Еще недавно решить эти задачи не представлялось возможным в силу отсутствия реальных условий для их выполнения при традиционном подходе к образованию. За последние 10-15 лет такие условия если не созданы полностью, то создаются в разных странах с разной степенью успешности. Какие условия для этого необходимы? Прежде всего возможность вовлечения каждого обучаемого в познавательный процесс, причем не процесс пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности каждого обучаемого. Процесс обучения современного человека не заканчивается в школе, профессионально-технических училищах, вузах, он становится непрерывным. Система непрерывного образования веление времени и любая форма образования, обучения должна быть органичным компонентом системы непрерывного образования. Только в этом случае нам удастся > решить главную задачу создание единого информационно-образовательного пространства в России. Поэтому уже в настоящее время возникла оче-. видная потребность не только в очном обучении, но и в дистанционном, на основе современных информационных технологий. Нужна новая парадигма образования: студент предметно-информационная среда (в том числе, новые информационные технологии) преподаватель, присущая всем видам образования всем образовательным системам [91, 103]. Решать все эти актуальные проблемы педагогики надо эффективно и последовательно, причем в достаточно короткие сроки, ибо потребности в перестройке образования и развитии соответствующей учебно-материальной базы очевидны уже сегодня. С этой целью, видимо, целесообразно, учитывая характер системообразующих связей между компонентами образовательной системы, найти то звено, за которое можно вытащить всю цепь, то есть реально выполнить цели образования в новых социальных и экономических |