182 Эксперимент проводился в два этапа. Суть заключалась в том, ч то в экспериментальных группах вводилось обучение с использованием ПО « У м ка», а в контрольных группах обучение традиционными методами, приняты ми в колледже. Остальные условия обучения, влияющие на усвоение знани й, формирование умений и навыков студентов были одинаковыми. Были отобраны экспериментальная № 571 учебная группа, численностью 30 человек и контрольная № 572, в количестве 31 человек. Общее к о л и чество слушателей составило 61 человек. Оценка эффективности подготовки специалистов с применением П О «Умка» проводилась по следующим показателям [41]: приведенный средний уровень усвоения группы обучающихся; время на подготовку специалиста по данной теме; активность обучающихся на занятии; стоимость обучения специалиста по данной теме. Первый этап (1 семестр 2007-2008 учебного года) заключался в п роведении контрольного эксперимента, в ходе которого был выявлен уровень сформированное™.знаний, навыков и умений в различных учебных группах. Был проведен анализ успеваемости по дисциплинам «Операционные си стемы и среды» и «Иностранный язык». На уровне первого этапа эксперимента между экспериментальной и контрольными группами различие по показателю среднего бала составило всего 5% (см. табл. 3.3). На основании данных, полученных в ходе первого этапа эксперимента, различия по среднему балу и среднему квадратическому отклонению носили незначительный характер. Это обстоятельство послужило основой перехода к второму этапу. Второй этап данного эксперимента проводился во 2-ом семестре 2 0 0 7 2008 учебного года. Сущность эксперимента заключалась в том, что по о б щей программе автором данного исследования проводились раздельные з а нятия в двух учебных группах, из которых одна была выбрана в качестве |
98 тута ГПС МЧС России при изучении дисциплины «Основы экономики». Цель данного педагогического эксперимента — сравнить эффективность традиционной технологии обучения и дистанционной, разработать и обосновать пути повышения результативности процесса подготовки будущих специалистов ГПС МЧС России. Эксперимент проводился в два этапа. Первый этап (1 семестр 20032004 учебного года) заключался в проведении контрольного эксперимента, в ходе которого был выявлен уровень сформированности знаний, навыков и умений в различных учебных группах. Был проведен анализ успеваемости по дисциплинам «Математика» и «Иностранный язык». На уровне первого этапа эксперимента между экспериментальной и контрольными группами различие по показателю среднего бала составило 5% (см. табл. 2.4). Таблица 2.3 Различие по показателю среднего бала между экспериментальной и контрольными группами (на уровне первого этапа эксперимента) № гр. Кол-во человек Полученные оценки Средний бал Среднее квадратическое отклонение 5 4 3 2 1 29 6 17 6 4,0 0,41 2 27 4 16 7 3,8 0,45 На основании данных, полученных в ходе первого этапа эксперимента, различия по среднему балу и среднему квадратическому отклонению носили незначительный характер. Это обстоятельство послужило основой перехода ко второму этапу. Второй этап данного эксперимента проводился во 2-ом семестре 20032004 учебного года. Сущность эксперимента заключалась в том, что по общей программе автором данного исследования проводились раздельные за |