194 Для контроля качества обучения проводится регулярный входной, промежуточный и выходной контроль знаний студентов при помощи тестирования по дисциплинам, преподаваемым в колледже. За проведение тестирования, подготовку тестовых заданий, планирование и предоставление помещений, оповещение участников и составление расписания тестирования отвечает заместитель директора по учебной работе. Конвертация заданий в требуемый формат изготовления тестовых материалов и предоставление разграничения доступа к подсистеме тестирования возлагается на заместителя директора по ИФО. Контроль за технической стороной тестирования и возлагается на начальника отдела ИТ. В результате выполнения данной Программы (приложение 2): улучшилось качество образования; повысилась эффективность управления Колледжем; осуществлена автоматизация учебной работы преподавателей за счет увеличения количества и качества электронных учебно-методических материалов и внедрения их в учебный процесс; •;<. . ,1 сформированы у студентов навыки эффективного самообразования’ повышена мотивации и их самостоятельность. Выводы по 3 главе 1. Рост сложности и стоимости современных ТО обусловил особую значимость выбора их рациональной структуры. В решении этой задачи необходимо учитывать^два фактора: дидактическую эффективность ТО и стоимость.ее внедрения. 2. Основной целью оценки эффективности и качества ТО является определение степени' ее. соответствия целям применения в образовательном процессе. Эффективность и качество ТО представляет собой иерархическую |
103 Подставляя в формулу полученные выше числовые значения, получаем: Ки= 0,79. Таким образом, применение методики оценки эффективности учебного процесса с применением ТДО на основе мониторинга учебного процесса с использованием ТДО в 0,79 раза увеличивает интенсивность учебного процесса. Таким образом, результаты внедрения показали, что использование элементов ТДО в образовательном процессе приводит к значительному росту дидактического эффекта. Следовательно, целесообразно рассматривать возможность применения ТДО в образовательном процессе вузов ГПС МЧС России с целью повышения эффективности подготовки специалистов. Однако окончательный вывод можно сделать только после более широкого внедрения в учебный процесс элементов ТДО. Выводы по 2 главе 1. Рост сложности и стоимости современных ТО обусловил особую значимость выбора их рациональной структуры. В решении этой задачи необходимо учитывать два фактора: дидактическую эффективность ТО и стоимость ее внедрения. 2. Основной целью оценки эффективности и качества ТО является определение степени ее соответствия целям применения в образовательном процессе. Эффективность и качество ТО представляет собой иерархическую совокупность свойств. Численные значения конкретного показателя эффективности ТО зависят от выбранной системы базовых показателей, соответствующих эталонной ТО. Выбор базовых показателей и эталонной ТО должен осуществляться с |