|
195 совокупность свойств. Численные значения конкретного показателя эффективности ТО зависят от выбранной системы базовых показателей, соответствующих эталонной ТО. Выбор базовых показателей и эталонной ТО должен осуществляться с учетом целевых установок оценки качества и эффективности ТО, в которых должны быть определены основные свойства, и характеристики ТО, по которым производится их сравнение. 3. Оценка дидактической эффективности ТО может быть обеспечена на основе анализа модели, учитывающей уровень профессиональной подготовки обучающихся, эффективность применения ТО, физиологическое сопровождение работы обучающегося в ТО. 4. Основу методов оценки эффективности применения ТО составляют разнообразные методы сбора и обработки статистических данных. По степени достоверности данные методы оценки являются наиболее информативными. Однако их реализация требует строгого выполнения показателей качества ТО. 5. Одних из важных преимуществ ТДО перед ТТО является то, что ТДО обеспечивает индивидуализацию обучения в зависимости от особенностей процесса обучения, восприятия и физиологических характеристик обучающихся. Учет функционального состояния организма обучающихся обеспечивает оперативную и действенную обратную связь в ходе обучения. Решение этих задач постигается применением специальных программных и технических средств. 6. Оценка эффективности концепции учебного процесса в ССУЗе, организуемого с использованием.ТДО по основным показателям, показала безусловную целесообразность внедрения ТДО в учебный процесс КТ СПб ГУТ. Разработанная методика оценки качества применения технологии дис |
103 Подставляя в формулу полученные выше числовые значения, получаем: Ки= 0,79. Таким образом, применение методики оценки эффективности учебного процесса с применением ТДО на основе мониторинга учебного процесса с использованием ТДО в 0,79 раза увеличивает интенсивность учебного процесса. Таким образом, результаты внедрения показали, что использование элементов ТДО в образовательном процессе приводит к значительному росту дидактического эффекта. Следовательно, целесообразно рассматривать возможность применения ТДО в образовательном процессе вузов ГПС МЧС России с целью повышения эффективности подготовки специалистов. Однако окончательный вывод можно сделать только после более широкого внедрения в учебный процесс элементов ТДО. Выводы по 2 главе 1. Рост сложности и стоимости современных ТО обусловил особую значимость выбора их рациональной структуры. В решении этой задачи необходимо учитывать два фактора: дидактическую эффективность ТО и стоимость ее внедрения. 2. Основной целью оценки эффективности и качества ТО является определение степени ее соответствия целям применения в образовательном процессе. Эффективность и качество ТО представляет собой иерархическую совокупность свойств. Численные значения конкретного показателя эффективности ТО зависят от выбранной системы базовых показателей, соответствующих эталонной ТО. Выбор базовых показателей и эталонной ТО должен осуществляться с 104 учетом целевых установок оценки качества и эффективности ТО, в которых должны быть определены основные свойства, и характеристики ТО, по которым производится их сравнение. 3. Оценка дидактической эффективности ТО может быть обеспечена на основе анализа модели, учитывающей уровень профессиональной подготовки обучающихся, эффективность применения ТО, физиологическое сопровождение работы обучающегося в ТО. 4. Основу методов оценки эффективности применения ТО составляют разнообразные методы сбора и обработки статистических данных. По степени достоверности данные методы оценки являются наиболее информативными. Однако их реализация требует строгого выполнения методических рекомендаций, изложенных в разделе 2.2 (показатели качества ТО). 5. Одних из важных преимуществ ТДО перед ТТО является то, что ТДО обеспечивает индивидуализацию обучения в зависимости от особенностей процесса обучения, восприятия и физиологических характеристик обучающихся. Учет функционального состояния организма обучающихся обеспечивает оперативную и действенную обратную связь в ходе обучения. Решение этих задач постигается применением специальных программных и технических средств. 6. Оценка эффективности концепции учебного процесса в вузе ГПС, организуемого с использованием ТДО по основным показателям, показала безусловную целесообразность внедрения ТДО в учебный процесс вуза. Данная методика оценки эффективности учебного процесса с применением ТДО была апробирована на факультете техников пожарной безопасности для обоснования внедрения ТДО в образовательный процесс СанктПетербургского института ГПС МЧС России, и в результате проведенного педагогического эксперимента было доказано, что применение ТДО в 0,79 раза увеличивает интенсивность учебного процесса. |