|
29 пределения выпускников на работу по окончанию ССУЗа, т.е. востребованность выпускников на рынке труда [23]. Субъективизм в оценке уровня подготовленности выпускников и их соответствия должностям, на которые они нанимаются, отрицательно сказывается на результатах подготовки техников в целом. Направленность и содержание образовательного процесса в ССУЗе в основном определяется квалификационными требованиями к выпускникам. Реализация квалификационных требований к профессиональной подготовленности выпускников связана с решением ряда сложных организационных и учебнометодических задач, начиная с определения структуры и содержания обучения и заканчивая контролем за ходом различных мероприятий подготовки специалистов. Решение данного круга задач немыслимо без качественной и эффективной системы подготовки специалистов. Проанализируем процесс ее функционирования. Под системой подготовки техников ФАС понимается совокупность объединенных между собой едиными целями и задачами обучения и воспитания ССУЗов, вузов и Департамента кадров и профессиональной подготовки ФАС Мининформсвязи России [133]. Структура системы подготовки в ССУЗах ФАС Мининформсвязи России включает: комплектование ССУЗов преподавательским составом и обучающимися; организацию образовательного процесса в учебных заведениях ФАС; подготовку научно-педагогических кадров; руководство деятельностью ССУЗов. В настоящее время осуществляют обучение специалистов для отрасли следующие ССУЗы ФАС Мининформсвязи России: 1. Колледж телекоммуникаций. Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций им. Профессора М.А. Бонч-Бруевича (СПб ГУТ). |
1 26 А Начальный уровень подготовленности Б Желание учиться В Психофизиологические способности обучающегося Г Посещаемость занятий Д Микроклимат в учебном процессе 3. ПРОЧИЕ ФАКТОРЫ Время года, погода, биоритмы и т.п. В ходе профессионального отбора кандидатов на поступление в вуз ГПС определяется начальный уровень подготовленности и психофизиологические особенности абитуриентов. В последние годы они имеют тенденцию к снижению. Определенная часть обучающихся выпускных курсов имеет цель: получить по окончании вуза диплом о высшем образовании и под любым предлогом сразу же уволиться. Эти негативные тенденции являются закономерным следствием указанных причин и отрицательно сказываются на образовательном процессе вузов ГПС МЧС России в целом. Немаловажную роль в подготовке специалистов играет процесс распределения выпускников на должности по окончанию вуза. Субъективизм в оценке уровня подготовленности выпускников и их соответствия первичным должностям, на которые они назначаются, отрицательно сказывается на результатах подготовки инженеров в целом и боевой готовности вверенных им подразделений ГПС. Направленность и.содержание образовательного процесса в вузе в основном определяется квалификационными требованиями к выпускникам. Реализация квалификационных требований к профессиональной подготовленности выпускников связана с решением ряда сложных организационных и учебнометодических задач, начиная с определения структуры и содержания обу 27 чения и заканчивая контролем за ходом различных мероприятий подготовки специалистов. Решение данного круга .задач немыслимо без качественной и эффективной системы подготовки специалистов. Проанализируем процесс ее функционирования.. .= • . / ■" :: ■'-■/ Под системой подготовки инженерных кадров ГПС понимается •совокупность объединенных между собой едиными целями, и задачами обучения и воспитания .вузов ГПС, специальных кафедр гражданских,высших учебных заведений и органов управления ими: \ ' Структура системы подготовки в вузах ГПС МЧС России включает: ; .. комплектование вузов профессорско-преподавательским: составом и обучающимися; : •' организацию образовательного процесса в учебных заведениях ГПС;. подготовку научно-педашгических кадров (адъюнктура и докторантура); руководство деятельностью вузов. •.... ‘ Процесс профессиональной подготовки инженеров и техников ГПС МЧС. России можно рассматривать как,непрерывный процесс обучения. В нем.можно выделить следующие, наиболее стандартные для прохожденпия службы офицерским составом, этапы подготовки: факультетподготовки пожарных техников СПбИ ГПС МЧС России подразделения/ГПС факультет подготовки инженеров пожарной безопасности СПбИ ГПС МЧС России подразделения ГПС : факультет переподготовки и повьппения квалификации СПбИ ГПС МЧС России подразделения ГПС (для Академии ГПС МЧС России аналогично). Особенностью процесса подготовки, переподготовки и повышения квалификации является то, что полнота, и последовательность прохождения по ее этапам не является одинаковой для всех инженеров и техников: В зависимости от множества субъективных и объективных факторов офицер может пропускать, некоторые этапы, следовать через них в различной последовательности. Таким образом, процесс подготовки сопровождает сотрудника |