Проверяемый текст
Малыгина, Елена Александровна; Методическое обеспечение дистанционного обучения в вузах государственной противопожарной службы МЧС России (Диссертация 2006)
[стр. 32]

32 Однако и это определение недостаточно точное, так как под словосочетанием «любое средство» может подойти не только технологический процесс, но и средства производства.
Тем не менее, сущность понятия технологии во втором определении выражена более ярко.
Точнее будет: технология совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами
[13].
Ключевым звеном любой технологии является детальное определение конечного результата и контроль точности его достижения.
Все разработанные и используемые сегодня человеком технологии можно разделить на два вида: промышленные и социальные.
Причем это разделение не условное, а принципиальное
[55].
К промышленным технологиям относятся переработка природного сырья (нефть, руда, древесина и т.п.) или полученных из него полуфабрикатов (готовый металл, прокат, отдельные детали и узлы любых изделий и т.п.).
Социальной называют технологию, в которой исходным и конечным результатом выступает человек, а основным параметром, подвергающимся изменению одно или несколько его свойств.
Классическим примером социальной технологии может служить подготовка специалиста.

Социальные технологии принципиально отличаются от технологий, используемых в производстве (промышленных технологий).
Основное отличие
заключается в том, что промышленная технология представляет собой строго определенный набор и последовательность точно подобранных технологических процессов и операций..
Замена одного процесса другим, а также изменение порядка следования одного процесса за другим влечет за собой изменение результативности или полную остановку процесса переработки.
Подбор определенной последовательности даже самых результативных процессов или мероприятий не может гарантировать преподавателю достижение полной эффективности его действий.
На человека оказывает влия
[стр. 30]

30 риала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции [121].
Однако, технология это не просто «совокупность методов».
Методы подобраны не случайно и все они направлены на одну единственную цель получение конкретной продукции.
Определение, отражающее саму суть процесса, дано в учебнике «Основы менеджмента», где под технологией подразумевается «любое средство преобразования исходных материалов, будь то люди, информация или физические материалы для получения желаемой продукции или услуг» [75].
Однако и это определение недостаточно точное, так как под словосочетанием «любое средство» может подойти не только технологический процесс, но и средства производства.
Тем не менее, сущность понятия технологии во втором определении выражена более ярко.
Точнее будет: технология совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными параметрами
[103].
Ключевым звеном любой технологии является детальное определение конечного результата и контроль* точности его достижения.
Все разработанные и используемые сегодня человеком технологии можно разделить на два вида: промышленные и социальные.
Причем это разделение не условное, а принципиальное.

К промышленным технологиям относятся переработка природного сырья (нефть, руда, древесина и т.п.) или полученных из него полуфабрикатов (готовый металл, прокат, отдельные детали и узлы любых изделий и т.п.).
Социальной называют технологию, в которой исходным и конечным результатом выступает человек, а основным параметром, подвергающимся изменению одно или несколько его свойств.
Классическим примером социальной технологии может служить подготовка специалиста
[95].
Социальные технологии принципиально отличаются от технологий, используемых в производстве (промышленных технологий).
Основное отли


[стр.,31]

чие заключается в том, что промышленная технология представляет собой строго определенный набор и последовательность точно подобранных технологических процессов и операций.
Замена одного процесса другим, а также изменение порядка следования одного процесса за другим влечет за собой изменение результативности или полную остановку процесса переработки.
Подбор определенной последовательности даже самых результативных процессов или мероприятий не может гарантировать преподавателю достижение полной эффективности его действий.
На человека оказывает влияние
огромное количество внешних воздействий, сила и направленность которых различна, а порой и противоположна, вследствие чего заранее предсказать эффект того или иного влияния часто невозможно.
Поэтому социальную технологию нельзя назвать «строго определенным набором точно подобранных процессов», как это было возможно в определении промышленных технологий [26,30].
В технологиях обучения огромную роль играет обратная связь, преподаватель, периодически контролируя процесс обучения, выявляет обучающих-: ся, у которых возникают трудности с усвоением учебного процесса.
Определив это, он проводит дополнительную работу с отстающими для коррекции их уровня усвоения.
При такой организации, типичной для всех вузов страны, происходит повторение элементов «технологического» процесса обучения.
Однако повторение проводится не только для «слабоуспевающих», т.е.
не просто повторение, а повторение отдельных элементов процесса обучения.
Причем идет по двум параметрам: по участникам процесса обучения наиболее слабых, и по элементам процесса обучения (отбираются для повторения только те темы, которые обучающиеся недостаточно усвоили) [61].
Видно, что социальные технологии более гибки и приспосабливаются к изменяющимся условиям, они способны скорректировать недостатки отдельных процессов и методик, из которых состоит технологический процесс

[Back]