|
41 дания ДО. За первенство борются NTU национальный технологический университет (США) и OU открытый университет (Великобритания). Можно, однако, сказать, что во многом они переняли идею нашего национального заочного образования. И вообще, из религиозной истории известно, что Христос, собирая учеников и обучая их своему учению, в целях пространственного распространения давал своим апостолам, в том числе и апостолу Павлу, записывать свои лекции, и они распространяли их среди священников и просили их читать эти лекции в церковных приходах. Поэтому вопрос: кто является родоначальником ДО Россия, США, Англия или другие страны можно считать закрытым дистанционное образование известно с давних времен и по своей сути интернационально. В средине 60-х годов некоторые американские технические колледжи приступили к использованию телевидения для предоставления учебных курсов работникам ближайших корпораций. Эти программы оказались настолько успешными, что они стали прецедентом «распространения высококачественного образования» для студентов из разных городов. В то же время появилась возможность передачи телекурсов через спутники по всей территории США, в Европу, Австралию и Китай. В 1984 году эти программы привели к образованию Национального технологического университета (National Technological University, NTU). К 1991 году он превратился в консорциум из 40 университетских техникных школ со штаб-квартирой в городе Форт-Коллинз, штат Колорадо. В t начале 90-х годов более 1100 студентов изучали дистанционным методом программы NTU на техническую степень (бакалавр, магистр) при активном участии коммерческих корпораций-работодателей. Многие из получивших степень магистра NTU отметили, что они не смогли бы этого сделать каким-либо другим путем [128]. Опыт NTU был изучен и рекомендован как.модель для международного электронного университета. Для приема курсов использовались средства, предоставленные организа |
35 Таким образом, исходя из предыдущего анализа, можно сказать, что на сегодняшний день встала задача внедрения в образовательный процесс такой ТО, которая сможет решить проблемы системы специального образования, разрешить основные противоречия и исправить недостатки современной образовательной системы вуза ГПС МЧС России. Одной из перспективных в данном плане технологий обучения является технология, использующая элементы технологии дистанционного обучения (ГДО). 1.3.1. История развития дистанционного обучения Большой интерес к дистанционному обучению (ДО), который возрастает сегодня во всем мире, особенно с использованием Интернет-технологий, имеет объективную основу. В связи с техническим процессом и появлением новых специальностей растет потребность людей в эффективном образовании, повышении квалификации, переподготовке и дополнительном образовании. При этом растущий динамизм жизни вызывает потребность в мобильных учебных системах. Идея дистанционного обучения не нова, а ее элементы в той или степени присутствуют в других известных формах обучения. Например, основная организационная форма ДО самостоятельная работа представлена и в традиционной и заочной формах обучения [2]. Элементы технологий ДО просматриваются на протяжении почти столетия. Примером может служить Московский народный университет им. генерала А.М. Шанявского (1908 год). В последнее время возобновились дискуссии о приоритетности создания ДО. За первенство борются NTU национальный технологический университет (США) и OU открытый университет (Великобритания). В средине 60-х годов некоторые американские инженерные колледжи приступили к использованию телевидения для предоставления учебных курсов работникам ближайших корпораций. Эти программы оказались на 36 столько успешными, что они стали прецедентом «распространения высококачественного образования» для студентов из разных городов. В то же время появилась возможность передачи телекурсов через спутники по-всей территории США, в Европу, Австралию и Китай. В 1984 году эти программы привели к образованию Н ационального технологического университета (National Technological University, NTU). К 1991 году он превратился в консорциум из 40 университетских инженерных школ со штаб-квартирой в городе Форт-Коллинз, штат Колорадо. В начале 90-х годов более 1100 студентов изучали дистанционным методом программы NTU на инженерную степень при активном участии коммерческих корпораций-работодателей. Многие из получивших степень магистра NTU отметили, что они не смогли бы этого сделать каким-либо другим путем [50]. Опыт NTU был изучен и рекомендован как модель для международного электронного университета. Для приема курсов использовались средства, предоставленные организациями-спонсорами, что служит примером кооперации правительственных, университетских и коммерческих структур. NTU практически полностью финансируется за счет платы за обучение, которая обычно вносится фирмами-работодателями студентов. После шести лет работы в 1991 году суммарный доход NTU составил 13,5 млн. дол., а в 1995 году NTU составил больше инженерных магистерских программ, чем любая другая организация США [148], безусловно, сейчас эти показатели еще выше. Значение NTU в сфере подготовки инженерных кадров и в последние годы неуклонно возрастает. По программам дистанционного образования в США сегодня обучаются более 1 млн. студентов, с 1989 года принимающих учебные курсы через Систему публичного телевещания (Public Broadcasting System, PBS-TV). Программа обучения взрослых (PBS Audit Learning Service) с 1990 года взаимодействует с 1500 колледжами и местными станциями и предлагает курсы в различных областях науки, бизнеса и управления. Учебные курсы |