|
43 более чем в 30 странах. Дистанционное образование в Европе получило интенсивное развитие в начале 70-х годов. Это было связано с созданием ряда открытых университетов («университетов дистанционного обучения»). В настоящее время в каждой европейской стране существует группа учебных заведений, реализующих дистанционные программы. Методики такого обучения достаточно хорошо отработаны. Представляют интерес программы обучения с применением новых информационных технологий, включающие спутниковое телевидение, компьютерные сети, мультимедиа и т.п. Показателен в этом смысле пример Национального университета дистанционного образования в Испании. Этот университет является одним из крупнейших учебных заведений Испании. Он включает 58 учебных центров в стране и 9 за рубежом (Бонн, Брюссель, Женева, Лондон, Париж, Рим, Ныо-Йорк и т. д.). В Великобритании более 50 % программ на степень магистра в области менеджмента реализуется с использованием методов ДО. Лидирующей организацией в этой области является Открытая школа бизнеса Британского открытого университета. В системах дистанционного обучения, не использующих принцип обратной связи, информация, необходимая для проведения лекций, семинарских и других видов занятий, обычно централизованно фиксируется на видеокассете или CD. Дополнительно могут быть использованы аудиозаписи и записи на магнитных дисках. Далее, указанные материалы пересылаются, в том числе по компьютерным сетям, непосредственно в учебные заведения, где используются при проведении учебных занятий. Такой'метод применяется, например, Национальным центром обучения (CENTRE NATIONAL D’ENSEIGNEMENT A-CEND, Франция): Основанный в 1939 году, сегодня он дистанционно обучает более 35 тыс. пользователей в 120 странах мира. Наряду с программами, рассчитанными на массовую аудиторию, |
37 передаются по четырем образовательным каналам по всей стране, а через спутники в других странах. Вооруженные силы США также используют возможности образовательных каналов для передачи учебных курсов своим служащим в других странах. Во время войны в Персидском заливе в 1990-1991 годах многие американские моряки изучали такие курсы, передаваемые АпнепЬе^ СогрогаНоп в рамках проекта РВБ-ТУ. Используя различные технологии, более 4000 военнослужащих изучали эти курсы, а более 70 % успешно их освоили [50]. В настоящее время солдаты оккупационных сил в Ираке также учатся в учебных заведениях с использованием ТДО через Интернет. За пределами Северной Америки дистанционное образование в основном развивается «открытыми» университетами, которые финансируются правительством и предоставляют курсы с использованием телевидения и радио, в последнее время все больше используя компьютерные технологии. Программы электронного высшего образования разрабатываются более чем в 30 странах. Дистанционное образование в Европе получило интенсивное развитие в начале 70-х годов. Это было связано с созданием ряда открытых университетов («университетов дистанционного обучения»). В настоящее время в каждой европейской стране существует группа учебных заведений, реализующих дистанционные программы. Методики такого обучения достаточно хорошо отработаны. Представляют интерес программы обучения с применением новых информационных технологий, включающие спутниковое телевидение, компьютерные сети, мультимедиа и т.п. Показателен в этом смысле пример Национального университета дистанционного образования в Испании. Этот университет является одним из крупнейших учебных заведений Испании, он включает 58 учебных центров в стране и 9 за рубежом (Бонн, Брюссель, Женева, Лондон, Париж, Рим, Нью-Йорк и т. д.) [2]. В Великобритании более 50 % программ на степень магистра в области 38 менеджмента реализуется с использованием методов ДО. Лидирующей организацией в этой области является Открытая школа бизнеса Британского открытого университета. В области международного пожарного обучения показателен пример Национального института пожарных инженеров (Франция), образовательные программы которого (особенно практические занятия) транслируются в Академию гражданской защиты МЧС России (Новогорск, Московской области), аналогичные договоры о сотрудничестве в области ДО подписаны с Санкт-Петербургским институтом ГПС МЧС России и с Академией ГПС МЧС России. В системах дистанционного обучения, не использующих принцип обратной связи, информация, необходимая для проведения лекций, семинарских и других видов занятий, обычно централизованно фиксируется на видеокассете или CD. Дополнительно могут быть использованы аудиозаписи и записи на магнитных дисках. Далее, указанные материалы пересылаются, в том числе по компьютерным сетям, непосредственно в учебные заведения, где используются при проведении учебных занятий. Такой метод применяется, например, Национальным центром обучения (CENTRE NATIONAL D'ENSEIGNEMENT A-CEND, Франция). Основанный в 1939 году, сегодня он дистанционно обучает более 35 тыс. пользователей в 120 странах мира. Наряду с программами, рассчитанными на массовую аудиторию, распространение получают адресные циклы лекций и занятий, когда обучающиеся по окончании курса сдают экзамены и могут получить диплом, сертификат и т.п. Из примеров реализации такого направления дистанционного образования служить телевизионные курсы Балтийского университета. Созданный в Швеции, он объединяет более 50 университетов Балтийского региона [136]. Днем рождения Российского ДО можно считать 31 мая 1995 года, когда было принято Постановление Правительства РФ № 6 «О состоянии и перепек |