|
44 распространение получают адресные циклы лекций и занятий, когда обучающиеся по окончании курса сдают экзамены и могут получить диплом, сертификат и т.п. Из примеров реализации такого направления дистанционного образования служить телевизионные курсы Балтийского университета. Созданный в Швеции, он объединяет более 50 университетов Балтийского региона. 1.3.3. Развитие дистанционного обучения в России Днем рождения Российского ДО можно считать 31 мая 1995 года, когда было принято Постановление № 6 «О состоянии и перспективах создания единой системы дистанционного обучения в России» [134]. В России в настоящее время отмечен бурный рост интереса учащихся к ДО. Этот интерес нашел отклик и в работе различных общественных организаций, которые активно поддерживают и развивают ДО. Это, например, Ассоциация российских вузов и Ассоциация международного образования. Ассоциация инженерных вузов России создала свой университет ДО по инженерным наукам совместно с Российской ассоциацией бизнес-образования. Интерес к дистанционному образованию проявляют и различного рода фонды: например, Российский фонд инвалидов; Фонд конверсия, а также многие другие организации, занимающиеся образовательными технологиями. Евразийская ассоциация дистанционного образования (ЕАДО) развивает контакты с рядом американских и европейских ассоциаций и с различного рода структурами, работающими в России. Ассоциация организует конференции в России и за рубежом по проблемам, развития ДО. Другие направления её работы организация: выставок, студенческих ярмарок в системе ДО. Идут полным ходом работы по исследованиям и разработками в коммуникационных системах, в Интернете, других сетях, по созданию корпоративных или открытых серверов, совместного центра тести |
38 менеджмента реализуется с использованием методов ДО. Лидирующей организацией в этой области является Открытая школа бизнеса Британского открытого университета. В области международного пожарного обучения показателен пример Национального института пожарных инженеров (Франция), образовательные программы которого (особенно практические занятия) транслируются в Академию гражданской защиты МЧС России (Новогорск, Московской области), аналогичные договоры о сотрудничестве в области ДО подписаны с Санкт-Петербургским институтом ГПС МЧС России и с Академией ГПС МЧС России. В системах дистанционного обучения, не использующих принцип обратной связи, информация, необходимая для проведения лекций, семинарских и других видов занятий, обычно централизованно фиксируется на видеокассете или CD. Дополнительно могут быть использованы аудиозаписи и записи на магнитных дисках. Далее, указанные материалы пересылаются, в том числе по компьютерным сетям, непосредственно в учебные заведения, где используются при проведении учебных занятий. Такой метод применяется, например, Национальным центром обучения (CENTRE NATIONAL D'ENSEIGNEMENT A-CEND, Франция). Основанный в 1939 году, сегодня он дистанционно обучает более 35 тыс. пользователей в 120 странах мира. Наряду с программами, рассчитанными на массовую аудиторию, распространение получают адресные циклы лекций и занятий, когда обучающиеся по окончании курса сдают экзамены и могут получить диплом, сертификат и т.п. Из примеров реализации такого направления дистанционного образования служить телевизионные курсы Балтийского университета. Созданный в Швеции, он объединяет более 50 университетов Балтийского региона [136]. Днем рождения Российского ДО можно считать 31 мая 1995 года, когда было принято Постановление Правительства РФ № 6 «О состоянии и перепек 39 тивах создания единой системы ДО в России» [106]. В России в настоящее время отмечен бурный рост интереса учащихся к ДО. Этот интерес нашел отклик и в работе различных общественных организаций, которые активно поддерживают и развивают ДО. Это, например, Ассоциация российских вузов и Ассоциация международного образования. Ассоциация инженерных вузов России создала свой университет ДО по инженерным наукам совместно с Российской ассоциацией бизнес-образоваиия. Интерес к дистанционному образованию проявляют и различного рода фонды: например, Российский фонд инвалидов; Фонд конверсия, а также многие другие организации, занимающиеся образовательными технологиями. Перед Ассоциацией экономических вузов России, которая объединяет практически все экономические вузы страны, стоят сейчас три основополагающих проблемы. Первая развитие методологии экономического образования, т.е. развитие философии экономического знания какие реформы надо проводить в экономическом образовании, чтобы они полностью соответствовали экономическим, социальным и политическим реформам России. Вторая разработка правового статуса экономических вузов, чтобы он полностью соответствовал положению в России (а сегодня их состояние в значительной степени отстает от уровня проводимых в России реформ). И третья развитие ДО по экономическим специальностям. В рамках ассоциации разработано 6 программ развития ДО от создания общей технологической базы коммуникационной и информационной среды до издания различных курсов [2,90,97,130]. Евразийская ассоциация дистанционного образования (ЕАДО) развивает контакты с рядом американских и европейских ассоциаций и с различного рода структурами, работающими в России. Ассоциация организует конференции в России и за рубежом по проблемам развития ДО. Другие 40 направления её работы — организация выставок, студенческих ярмарок в системе ДО. Идут полным ходом работы по исследованиям и разработками в коммуникационных системах, в Интернете, других сетях, по созданию корпоративных или открытых серверов, совместного центра тестирования в системе ДО. Число учебных заведений высшего и среднего профессионального образования, использующие технологии ДО в явной форме на начало 2005 года составило 514. Если учесть, что практически все учебные заведения предлагают обучение по заочной форме, а их, по данным А.Л. Кодоминской из «Отдела сводного анализа и прогнозирования подготовки специалистов...» Минобразования РФ составляет 565 государственных и 246 негосударственных, то в России общее число учебных заведений, использующих в разной мере ДО со-; ставляет более 1ООО[2]. Лидером ДО в России является Московский университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ), обучающий дистанционно около 20 тыс. студентов. Достаточно развитые системы имеются в Современном гуманитарном-, университете, МГУ, Московском энергетическом университете, Московском институте электронного машиностроения, Российском университете дружбы народов, Санкт-Петербургском государственном техническом университетеидруги X. ‘ Произошли некоторые изменения в развитии информационных и коммуникационных технологий по линии ЮНЕСКО Департамент ООН по культуре и образованию в России открыл «Институт проблем информационных технологий в образовании ЮНЕСКО-Россия». Этот институт будет развивать именно направление информационных и кохммуникационных технологий в образовании и послужит делу активизации НИТ в обуче1Гии. Развитие сети Интернет открывает новые перспективы ДО, при котором обучающемуся обеспечиваются возможности, свойственные очному обучению, а также целый ряд дополнительных, возникших в связи с развитием современных |