48 альных режимов, доступность обучения для большинства жителей планеты. Эти университеты становятся открытыми средами знаний и, по оценкам специалистов, это будет самое эффективное обучение в XXI веке [62]. Количество учебных заведений, использующих большое разнообразие вариантов организации ДО к настоящему времени достаточно, чтобы провести их классификацию. Они делятся на государственные и негосударственные, продвигающие образовательные услуги на отечественный рынок, причем с обеспечением всех уровней образования с преимущественно гуманитарным направлением. Отдельный класс составляют корпоративные системы ДО, предназначенные для подготовки, переподготовки и повышения квалификации персонала предприятий и организаций. Анализируя существующие системы дистанционного обучения, можно прийти к выводу, что для поддержки ДО используются следующие технологии: кейс-технология, ТУтехнология и сетевые технологии. Рассмотрим их особенности. При кейс-технологии учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс). Этот набор пересылается учащемуся для самостоятельного изучения. Общение с преподавателями-консультантами осуществляется в созданных для этих целей региональных учебных центрах. К данной группе может быть отнесена традиционная технология заочного обучения. Заочное обучение по почте существует более 100 лет. Считается, что при достаточной мотивации обучаемый в состоянии самостоятельно изучить и освоить значительный объем материала по широкому кругу дисциплин, если такое обучение.подкреплено содержательным кейсом. С 40-х годов начинаются эксперименты по использованию отличных от почты средств доставки учебного материала радио, магнитофонные ленты, телевидение. Само название способа обучения постепенно изменяется на «дистанционное». А слово «обучение» постепенно заменяется словом «образование», поскольку роль обучаемого становится все более активной и |
43 если дело касается создания мега-университетов в России, представляется гарантированной. Если не брать в расчет Китай, где из 100 поступающих 77 получают дипломы (что кажется сомнительным), то прослеживается следующая тенденция: лишь 10-20 % обучающихся в мега-университетах получают высшее образование, остальные 80 % удовлетворяют свои потребности в обучении, получают сертификаты промежуточные документы, и этого для них достаточно [101]. Несколько слов о технологии, применяемой в мега-университетах, о так называемой среде знаний knowledge-media. Среда знаний создается в результате соединения информационных и коммуникационных технологий. Здесь важно: создание аудиторий сколь угодно большого масштаба, виртуальных режимов, доступность обучения для большинства жителей планеты. Эти университеты становятся открытыми средами знаний и, по оценкам специалистов, это будет самое эффективное обучение в XXI веке [113]. Количество учебных заведений, использующих большое разнообразие вариантов организации ДО к настоящему времени достаточно, чтобы про-: вести их классификацию. Они делятся на государственные и негосударственные, продвигающие образовательные услуги на отечественный рынок, причем с обеспечением всех уровней образования с преимущественно гуманитарным направлением. Отдельный класс составляют корпоративные системы ДО, предназначенные для подготовки, переподготовки и повышения квалификации персоната предприятий и организаций. Анализируя существующие системы дистанционного обучения, можно прийти к выводу, что для поддержки ДО используются следующие технологии: кейс-технология, TVтехнология и сетевые технологии. Рассмотрим их особенности. При кейс-технологии учебно-методические материалы комплектуются в специальный набор (кейс). Этот набор пересылается обучающемуся для самостоятельного изучения. Общение с преподавателями-консультантами 44 осуществляется в созданных для этих целей региональных учебных центрах. К данной группе может быть отнесена традиционная технология заочного обучения. Заочное обучение по почте существует более 100 лет. Считается, что при достаточной мотивации обучающийся в состоянии самостоятельно изучить и освоить значительный объем материала по широкому кругу дисциплин, если такое обучение подкреплено содержательным кейсом. С 40-х годов начинаются эксперименты по использованию отличных от почты средств доставки учебного материала радио, магнитофонные ленты, телевидение. Само название способа обучения постепенно изменяется на «дистанционное». А слово «обучаемый» постепенно заменяется словом «обучающийся», поскольку роль обучающегося становится все более активной и фрагментарный процесс обучения во время очных сессий дополняется непрерывным процессом самообразования с использованием записанных на те или иные носители или транслируемых по радио и телевидению лекций. ТУ-технологня, как следует из ее названия, основана на использовании телевизионных лекций. •> К сетевым технологиям относится интернет-технология и технологии, использующие возможности локальных и глобальных вычислительных сетей. В интернет-технологии «Всемирная паутина» используется для обеспечения учащихся учебно-методическим материалом, а также для интерактивного взаимодействия между преподавателем и обучающимся. Данная технология имеет ряд существенных преимуществ перед другими. Она позволяет проходить обучение по индивидуальному расписанию, имея постоянный контакт, как с преподавателем, так и с другими студентами и администрацией учебного центра. Возможность связи «многих-со-многими» является принципиальным отличием интернет-технологии от иных технологий дистанционного обучения: такое взаимодействие создает эффект «присутствия» и порождает явление «электронного кампуса» виртуального университета. В России развитие рынка образовательных услуг в сфере дистанцион |