|
51 более перспективной для технической поддержки дистанционного образования, в том числе и в системе ССУЗов ФАС Мининформсвязи России. 1.3.5. Опыт зарубежных организаций. Экономические аспекты дистанционного обучения ДО развивается не только в рамках систем образования, но и отдельными коммерческими компаниями с преимущественной ориентацией на подготовку в области бизнеса. Следует отметить, что дистанционные образовательные программы в области бизнеса составляют четвертую часть всех программ высшего образования по дистанционной форме. Причем наибольшее распространение получили программы на степень бакалавра и магистра, а также программы подготовки специалистов (т. е. техников, юристов, менеджеров и т. и. с высшим образованием). Электронные программы переподготовки, такие, как внутренняя спутниковая образовательная система IBM, составляют один из крупнейших сегментов высшего образования сегодня, не считая корпораций, сотрудничающих с NTU или EuroPace. Частные корпоративные образовательные сети созданы такими компаниями, как General Motors, J.C.Penney, Ford, Walmart и Federal Express. Многие из этих систем намного опережают системы, ‘ созданные в университетах, как по сложности, так и по количеству абонентов. Вместе с тем, транснациональные корпорации встречаются с теми же проблемами, что и системы высшего образования во всем мире [43]: • разница во времени на больших территориях; • проблема коммуникации и стандартов; • языковая проблема; • выработка приоритетов в ситуациях, когда национальные интересы и культурные традиции могут существенно различаться; • проблема стратегического планирования, например, решение вопроса о том, кому, какие и где предоставить курсы; |
46 Содержательная часть курсов (так называемый content) может и должна, с моей точки зрения, поставляться на компакт-дисках, что обеспечивает дешевизну и независимость от каналов связи. А Интернет целесообразно использовать в дистанционном обучении для обновления информации, тестирования и общения с обучаемыми. Средних скоростей передачи информации, обеспечиваемых при широко распространенном подключении по телефонным каналам, оказывается достаточно для интерактивного общения обучающихся и преподавателей, тестирования и полученных знаний и для оперативного получения справочной информации. Описанный подход составляет основу новой технологии Web-CD-технологии, в настоящее время наиболее перспективной для технической поддержки дистанционного образования. в том числе и в системе вузов ГПС МЧС России. ДО развивается не только в рамках систем образования, но и отдельными коммерческими компаниями с преимущественной ориентацией на подготовку в области бизнеса. Следует отметить, что дистанционные обучающие программы в области бизнеса составляют четвертую часть всех программ высшего образования по дистанционной форме. Причем наибольшее распространение получили программы на степень бакалавра и магистра, а также программы подготовки специалистов (т. е. инженеров, юристов, менеджеров и т. и. с высшим образованием). Электронные программы переподготовки, такие, как внутренняя спутниковая образовательная система IBM, составляют один из крупнейших сегментов высшего образования сегодня, не считая корпораций, сотрудничающих с NTU или EuroPace. Частные корпоративные образовательные сети созданы такими компаниями, как General Motors, J.C.Penney, Ford, Walmart и Federal Express. Многие из этих систем намного опережают системы, созданные в университетах, как по сложности, так и по количеству абонентов. Вместе с тем, транснациональные корпорации встречаются с теми же проблемами, что и системы высшего образования во всем мире [92]: 47 • разница во времени на больших территориях; • проблема коммуникации и стандартов; • языковая проблема; • выработка приоритетов в ситуациях, когда национальные интересы и культурные традиции могут существенно различаться; • проблема стратегического планирования, например, решение вопроса о том, кому, какие и где предоставить курсы; • качество курсов и программного обеспечения, образовательных стандартов; • проблема эквивалентности курсов и признания уровней дистанционного образования классическим университетам. Необходимо понять по каким причинам, при каких условиях ДО становится наиболее привлекательным в экономическом плане. По некоторым данным, ДО дешевле традиционного образования как минимум на 1020 %, и эта экономия особенно ощутима при массовом стремлении населения к получению высшего образования [122]. Рассмотрим изменение обучения в координатах время затраты число студентов. На первом этапе необходимо заниматься инвестициями (для России величина инвестиций необходимых для развития ДО составляет 5 млн. $). Что касается стоимости обучения в зависимости от количества обучающихся при сравнении традиционного (очного) и дистанционного обучения, то для очного обучения это линейная зависимость с изломом: сначала нужно сделать инвестиции построить здания, сооружения, создать необходимые условия, а дальше стоимость возрастает линейно в зависимости от числа студентов. При дистанционном обучении при возможно несколько больших начальных инвестициях далее расходы при увеличении числа студентов практически не увеличиваются. Это важно, так как в России растет интерес к высшему образованию. Существуют различные модели дистанционной формы обучения |