|
Если речь идет о системах, которые позволяют получить знания, но степень их усвоения остается заботой обучаемого, вопросов об идентификации не возникает. Следующая стадия Повторение предназначена для закрепления полученных обучаемым знаний и умений, доведения их до уровня навыков и опыта творческой деятельности. Этой же цели, но на более высоком уровне, служит стадия Обобщение. И на стадии Повторение, и тем более на стадии Обобщение, желательно активное общение обучающего с обучаемым. Это наиболее творческая для обучающего и наиболее результативная для обучаемого часть учебного процесса. Использование на этих стадиях средств ДО, в принципе, возможно, но, как показывает опыт, может быть не столь эффективно, как при очном общении. Составляющие дистанционного образования Любое обучение требует определенной организационно-информационной поддержки. Составляющими дистанционного образования являются: Учебный центр (учебное заведение), осуществляющий необходимые функции организационной поддержки, также именуемый как провайдер до. Информационные ресурсы учебные курсы, справочные, методические другие материалы. Средства обеспечении технологии ДО (организационные, технические, программные и другие). Преподаватели-консультанты, курирующие дистанционные курсы, именуемые тьютерами. Обучающиеся, по-прежнему называемые студентами. На практике их взаимоотношение сложно формализуемо. |
53 воении образовательной программы. Известно, что даже при обычном обучении на стадии «Контроль и оценка» приходится иногда предпринимать дополнительные меры по идентификации обучаемого. Что касается ДО, то здесь имеются трудности, которые могут быть преодолены только за счет проведения контрольных испытаний с обучающимся в специально подготовленных учебных помещениях в присутствии сертифицированных сотрудников и администрации учебного центра. Конечно, данная проблема имеет место только в случае, когда по итогам обучения студент может получить официальный документ, свидетельствующий о приобретенной квалификации. Если речь идет о системах, которые позволяют получить знания, но степень их усвоения остается заботой обучающегося, вопросов об идентификации не возникает. Следующая стадия Повторение предназначена для закрепления полученных обучающимся знаний и умений, доведения их до уровня навыков и , опыта творческой деятельности. Этой же цели, но на более высоком уровне, служит стадия Обобщение. И на стадии «Повторение», и тем более на стадии «Обобщение» , желательно активное общение обучающего с обучающимся. Это наиболее творческая для обучающего и наиболее результативная для обучающегося часть учебного процесса. Использование на этих стадиях средств ДО, в принципе, возможно, по, как показывает опыт, может быть не столь эффективно, как при очном общении [2, 122, 130]. Любое обучение требует определенной организационно-информационной поддержки. Составляющими дистанционного обучения являются: Учебный центр (учебное заведение), осуществляющий необходимые функции организационной поддержки, также именуемый как провайдер ДО. Информационные ресурсы учебные курсы, справочные, методические другие материалы. 54 Средства обеспечения технологии ДО (организационные, технические, программные и другие). Преподаватели-консультанты, курирующие дистанционные курсы, именуемые тьютерами. Функция тьютора, как носителя знаний остается, но становится не главной. Главная его задача гораздо сложнее: надо не просто «давать знания», не только проблематизировать изложение, а помогать выстраивать собственную познавательную деятельность. Это ключевая задача и функция нового педагогического работника тьютора [143]. Обучающиеся, по-прежнему называемые студентами. На рисунке 1.2 представлена схема взаимодействия обучающегося с Учебным центром в рамках дистанционного курса. Элементы дистанционного учебного курса Составляющими дистанционного учебного курса являются: • информационные ресурсы; • средства общения; • система тестирования; • система администрирования. Информационные ресурсы. Важнейшим компонентом дистанционного курса являются информационные ресурсы, т. к. в них сосредоточена содержательная часть контент (content). Контент включает: • учебный материал (конспекты лекций, демонстрационные материалы); • дополнительные информационные материалы (комментарии преподавателя, ответы на часто задаваемые вопросы); • библиотеку ресурсов (рекомендованная литература, списки Webресурсов по теме курса и т. п.); • предметный и/или тематический словарь (глоссарий); • программу обучения (академический календарь). |