Проверяемый текст
Малыгина, Елена Александровна; Методическое обеспечение дистанционного обучения в вузах государственной противопожарной службы МЧС России (Диссертация 2006)
[стр. 59]

Синхронные средства предполагают одновременные согласованные действия сторон один говорит, другой слушает в то же самое время.
Все рассматриваемые средства общения предполагают наличие прямого выхода в Интернет и базируются так или иначе на сервисах, существующих в сети Интернет.
Система тестирования.
Система тестирования должна обеспечивать текущий контроль знаний, а на завершающей стадии дать объективную оценку
обучаемого, на основании которой происходит выдача дипломов, сертификатов и пр.
Здесь очень важен вопрос о защите данных и средствах идентификации и аутентификации
обучаемого, не допускающих подмены и искажения результатов тестирования.
Система тестирования включает: • средства обработки результатов тестирования; • интерактивные тесты; • график прохождения тестов.
Система администрирования.
Система администрирования обеспечивает доступ к личному делу, доске объявлений администрации, интерактивным анкетам и пр.
Исходя из сложившихся условий в нашей стране и опыта развития ТДО
можно выделить, прогнозировать следующие этапы развития систем дистанционного обучения (СДО) [94].
Первый этап создание технологической основы СДО, т.е.
центров ДО.
На этом этапе создаются программы обучения, формируются отдельные задания, обеспечивается доступ к информационным ресурсам в виде баз и банков данных.
Содержание потоков обмена информацией ограничивается заданиями, организационно-методическими указаниями, справочными материалами, поступающими к обучающемуся, выполненными заданиями, контрольными работами, ответами, рефератами от обучающегося в центр ДО.
Второй этап характеризуется созданием специально разработанных технологических блоков, модульных курсов, компьютерных версий лекций,
[стр. 56]

56 Базовые механизмы, за счет которых можно организовать эффективные средства общения, условно разделяют па асинхронные и синхронные, которые получили название offline и online соответственно.
Асинхронные средства не требуют у обменивающихся сторон постоянного соединении.
К таким средствам можно отнести: e-mail и построенные на основе e-mail автоматические рассылки, доски объявлений типа Bulletin Board System (BBS), offline-конференции типа «эхо» FidoNet и т.п.
Необходимо отметить, что с развитием телекоммуникаций роль таких средств снижается.
Однако при традиционно низком качестве телекоммуникаций в России их использование единственное, что позволяет сделать систему дистанционного обучения эффективной.
Синхронные средства предполагают одновременные согласованные действия сторон один говорит, другой слушает в то же самое время.
Все рассматриваемые средства общения предполагают наличие прямого выхода в Интернет и базируются так или иначе на сервисах, существующих в сети Интернет.
Система тестирования.
Система тестирования должна обеспечивать текущий контроль знаний, а на завершающей стадии дать объективную оценку
обучающегося, на основании которой происходит выдача дипломов, сертификатов и пр.
Здесь очень важен вопрос о защите данных и средствах идентификации и аутентификации
обучающегося, не допускающих подмены и искажения результатов тестирования.
Система тестирования включает: • средства обработки результатов тестирования; • интерактивные тесты; • график прохождения тестов.
Система администрирования.
Система администрирования обеспечивает доступ к личному делу, доске объявлений администрации, интерактивным анкетам и пр.
Исходя из сложившихся условий в нашей стране и опыта развития ТДО


[стр.,57]

57 можно выделить, прогнозировать следующие этапы развития систем дистанционного обучения (СДО) [27,30,37].
Первый этап создание технологической основы СДО, т.е.
центров ДО.
На этом этапе создаются программы обучения, формируются отдельные задания, обеспечивается доступ к информационным ресурсам в виде баз и банков данных.
Содержание потоков обмена информацией ограничивается заданиями, организационно-методическими указаниями, справочными материалами, поступающими к обучающемуся, выполненными заданиями, контрольными работами, ответами, рефератами от обучающегося в центр ДО.
Второй этап характеризуется созданием специально разработанных технологических блоков, модульных курсов, компьютерных версий лекций,
семинаров, практических занятий, тестов, зачетов, экзаменов, взаимоувязанных со справочной базой.
Третий этап отличается предоставлением специально разработанной компьютерной обучающей среды, которая может использоваться, например, для проектирования, проведения игр (организационно-деятельностных, исследовательских).
И, наконец, на четвертом этапе специальная среда дополняется расширенными возможностями диалоговых подсистем, вплоть до видео конференций.
Таким образом, для создания СДО МЧС России необходимо решить задачи присущие каждому из этапов.
При этом основной задачей является формирование достаточно широкого образовательного пространства, литерной образовательной среды.
Только в этом случае могут быть в полной мере реализованы преимущества и положительные стороны ДО.
В настоящее время развитие программного и аппаратного обеспечения позволяет говорить о том, что возникла необходимость и возможность для перехода на второй этап.
Внедрение элементов ТДО в пожарно-техническое образование явля

[Back]