Проверяемый текст
Военная педагогика: [учеб. для курсантов] Ред. Ефремов О Ю. Издательский дом "Питер", 2008
[стр. 72]

начинается с пользования привилегиями, с уклонении, с барского тона», — отмечал А.
С.
Макаренко [100].
Первичные воинские коллективы не должны существовать как серая масса исполнителей под руководством актива.
Поэтому к коллективной деятельности важно привлекать всех военнослужащих, регулярно чередуя индивидуальные поручения с отчетом, анализом и оценкой результатов.
Накоплению коллективного опыта способствуют временные активы, создающиеся для решения конкретных общественных поручений, служебных, учебно-боевых, спортивных, культурно-досуговых и других задач.
Важный этап в формировании актива воинского коллектива —
изучение деловых и личных качеств всех членов коллектива и их положения в системе межличностных отношений.
Это позволяет также правильно подобрать активистов.
Активисты должны получать от командиров поддержку их авторитета в глазах товарищей, доказательства их доверия, проявления к ним уважения.
Немаловажное значение для ускорения формирования актива
ш рает привлечение в его ряды и активное участие в его работе неформальных лидеров, что создает условия сближения официальной и неофициальной структур взаимоотношений военнослужащих.
Необходимая предпосылка хорошей работы активистов —
четкое знание ими своих обязанностей и задач воинского коллектива.
В работе с активом успешно используются специально организованные сборы
ло обучению методике проведетгия различных воспитательных мероприятий, систематические совещания по обмену опытом работы активистов подразделений, беседы командиров с активом, в процессе которых воспитатель постоянно может общаться с активистами как со своими единомышленниками.
Также применяются и другие формы работы: разъяснение прав, обязанностей и задач коллектива, инструктирование перед проведением конкретных воспитательных мероприятий, оказание помощи в
[стр. 357]

активистов своими единомышленниками, помогает им организовать свою деятельность, распределять поручения, подводить итоги, оценивать результаты.
При этом актив должен получать реальные полномочия и задачи, находящиеся в его компетенции.
После этого командир может определить часть обязанностей для него и предъявить к нему требования.
Через требовательность активистов происходит параллельное, опосредованное воздействие на каждого члена коллектива.
На этом этапе категоричное требование командира становится и коллективным.
Если это условие не выполняется, то нельзя говорить о формировании воинского коллектива в полном смысле этого слова.
На данном этапе командный состав воинских подразделений решает основные задачи: воспитание актива и первичных воинских коллективов.
Для оперативного решения задач воинского коллектива избирается актив, который служит организующим и сплачивающим центром.
Через него осуществляется преемственность поколений в коллективе, поддерживается мажорный тон, передаются традиции.
В число активистов подбираются наиболее деятельные и пользующиеся уважением военнослужащие.
Члены актива равномерно распределяются между первичными воинскими коллективами, а при необходимости их число в отстающих подразделениях может и увеличиваться.
В зависимости от уровня сплоченности коллектива актив избирается или назначается на общем собрании военнослужащих.
Актив становится реальным помощником командира в том случае, если его члены не только эмоционально и на словах разделяют его мнение, но и самостоятельно организуют коллективную деятельность своих сослуживцев.
Требования к членам актива должны предъявляться более серьезные, чем к остальным членам воинского коллектива.
Они выступают для остальных членов коллектива ориентирами, образцами в боевой учебе и повседневной жизни.
Игнорирование или ослабление таких требований может привести к распаду актива, а также и всех коллективных отношений.
«…Гниение начинается с пользования привилегиями, с уклонений, с барского тона», – отмечал А.
С.
Макаренко.
Первичные воинские коллективы не должны существовать как серая масса исполнителей под руководством актива.
Поэтому к коллективной деятельности важно привлекать всех военнослужащих, регулярно чередуя индивидуальные поручения с отчетом, анализом и оценкой результатов.
Накоплению коллективного опыта способствуют временные активы, создающиеся для решения конкретных общественных поручений, служебных, учебнобоевых, спортивных, культурно-досуговых и других задач.
Важный этап в формировании актива воинского коллектива
изучение деловых и личных качеств всех членов коллектива и их положения в системе межличностных отношений.
Это позволяет также правильно подобрать активистов.
Активисты должны получать от командиров поддержку их авторитета в глазах товарищей, доказательства их доверия, проявления к ним уважения.
Немаловажное значение для ускорения формирования актива
играет привлечение в его ряды и активное участие в его работе неформальных лидеров, что создает условия сближения официальной и неофициальной структур взаимоотношений военнослужащих.
Необходимая предпосылка хорошей работы активистов
четкое знание ими своих обязанностей и задач воинского коллектива.
В работе с активом успешно используются специально организованные сборы
по обучению методике проведения различных воспитательных мероприятий, систематические совещания по обмену опытом работы активистов подразделений, беседы командиров с активом, в процессе которых воспитатель

[стр.,358]

постоянно может общаться с активистами как со своими единомышленниками.
Также применяются и другие формы работы: разъяснение прав, обязанностей и задач коллектива, инструктирование перед проведением конкретных воспитательных мероприятий, оказание помощи в
определении направленности общественной деятельности коллектива, контроль над выполнением поручений и т.
д.
Если подобная работа становится системной и содержательной, члены актива деятельно поддерживают порядок и дисциплину в воинских коллективах, оказывают положительное влияние на других военнослужащих.
Главный неофициальный орган коллектива – общее собрание военнослужащих, которое проводится с определенной периодичностью.
Основная цель собраний – направлять общую работу на достижение целей, стоящих перед коллективом, ориентируя на это всю организацию его жизнедеятельности.
На них решаются текущие и перспективные учебнобоевые, служебные и общественные задачи, заслушиваются отчетные доклады общественных органов и проводятся выборы их членов, обсуждаются вопросы состояния боевой подготовки, воинской дисциплины и т.
д.
На собрании создается открытая обстановка для обсуждения любым членом коллектива вопросов повестки дня.
Таким образом, второй этап характеризуется формированием относительно высокой сплоченности личного состава, своеобразного самосознания коллектива, успешным решением учебных, боевых и других задач, привлекательной для всех деятельностью, осуществлением активного, творческого, делового общения военнослужащих.
Третий этап – социальной и боевой зрелости – органичное продолжение двух предыдущих.
Воинский коллектив сам начинает формулировать и предъявлять требования, основанные на нормах морали и права, что свидетельствует о сложившейся системе самоуправления.
Коллектив становится активным субъектом воспитания военнослужащих, раскрывая в полной мере свои воспитательные возможности по осуществлению «педагогики параллельного педагогического действия».
Целенаправленное педагогическое влияние в этих условиях опосредуется.
Именно осуществляя параллельное воспитательное воздействие, воинский коллектив становится полноценным субъектом воспитания.
Военнослужащие живут, выполняют служебные и функциональные обязанности, сообща занимаются спортом.
Такое «параллельное педагогическое действие» обеспечивает каждому члену коллектива в совместной деятельности позицию субъекта.
Основные направления коллективной жизни воинского подразделения: • самоутверждение личности военнослужащего; • освоение личным составом различных видов воинской деятельности; • открытие каждым военнослужащим своей личности и индивидуальности через взаимоотношения с сослуживцами в различных сферах деятельности.
На этой стадии происходит объединение интересов, знаний, убеждений, действий, ценностей, взаимоотношения в основном бесконфликтны, отличаются взаимопомощью, взаимной поддержкой.
Усиливается действие общественного мнения – особой формы коллективного требования, которое принимается всеми членами коллектива как неоспоримое и само собой разумеющееся.
Активно развиваются традиции в воинском коллективе, отражающие уровень сформированности коллективных отношений.
Происходит гармонизация формальной и неформальной структур отношений в коллективе: появляется стремление к общению и интерес к деятельности других воинских коллективов, в

[Back]