|
Екатерины: например, были строго запрещены любые наказания. В целях подготовки учителей общеобразовательных школ в 1783 году в Петербурге было открыто Главное народное училище, от которого через три года отделилась учительская семинария прообраз педагогического института. Екатерининская реформа не была доведена до конца, но, тем не менее, она сыграла значительную роль в развитии российского образования. За 1782 1800 гг. разные виды школ окончили около 180 тыс. детей, в том числе 7 % девочек. К началу XIX в. в России было около 300 школ и пансионов с 20 тыс. учащихся и 720 учителями. Но среди них почти совсем не было сельских школ, т.е. крестьянство практически не имело доступа к образованию. Правда, еще в 1770 г. созданная Екатериной «комиссия об училищах» разработала проект устройства деревенских школ (включавший предложение о введении в России обязательного начального обучения для всех детей мужского пола независимо от сословия). Но он остался проектом и не был воплощен в жизнь. В начале царствования Александра I группа реформаторов во главе с М.М. Сперанским наряду с другими преобразованиями осуществила и реформу системы образования. В 1802 г. впервые было создано Министерство народного просвещения, которое выработало полный и стройный план организации единой системы образования. В 1803 году опубликованы «Предварительные правила народного просвещения». В соответствии с этими правилами в России были созданы три типа школ: приходские училища, уездные училища и гимназии (губернские училища). Школы двух первых типов были бесплатными и бессословными. В отличие от екатерининской школьной системы, эти три типа школ соответствовали трем последовательным ступеням общего образования (учебный план каждого следующего типа школы не повторял, а продолжал учебный план предыдущего). Сельские приходские училища финансировались помещиками, уездные училища и гимназии из государственного бюджета. 25 |
26 Екатерининская реформа не была доведена до конца, но тем не менее она сыфала значительную роль в развитии российского образования. За 1782-1800 гг. разные виды школ окончили около 180 тыс. детей, в том числе 7 % девочек. К началу XIX в. в России было около 300 школ и пансионов с 20 тыс. учащихся и 720 учителями. Но среди них почти совсем не было сельских школ, т. е. крестьянство практически не имело доступа к образованию. Правда, еще в 1770г. созданная Екатериной "комиссия об училищах" разработала проект устройства деревенских школ (включавший предложение о введении в России обязательного начального обучения для всех детей мужского пола независимо от сословия). Но он остался проектом и не был воплощен в жизнь. "Державная рука Александра подписала бессмертный указ о заведении новых училищ и распространении наук в России. Многие государи имели славу быть покровителями наук и дарований; но едва ли кто-нибудь издавал такой основательный, всеобъемлющий план народного учения. Петр Великий учредил первую Академию в нашем Отечестве, Елизавета первый университет, великая Екатерина городские школы; но Александр, размножая университеты и гимназии, говорит еще: да будет свет и в хижинах! Новая великая эпоха начинается отныне в истории нравственного образования России, которое есть корень государственного величия и без которого самые блестящие царствования бывают только личиною славы монархов, не Отечества, не народа!" Так восторженно приветствовал российский историограф Николай Карамзин создание Министерства народного просвещения в 1802 году. В начале царствования Александра I группа молодых реформаторов во главе с М. М. Сперанским, наряду с другими преобразованиями, осуществила и реформу системы образования. Впервые была создана школьная система, распределенная по так называемым учебным округам и замкнутая на университетах. Эта система была подчинена Министерству 27 народного просвещения. Вводились три типа школ: приходские училища, уездные училища и гимназии (губернские училища). Школы двух первых типов были бесплатными и бессословными. В отличие от екатерининской школьной системы, эти три типа школ соответствовали трем план последовательным ступеням общего образования (учебный план каждого следующего типа школы не повторял, а продолжал учебный предыдущего). Сельские приходские училища финансировались помещиками, уездные училища и гимназии из государственного бюджета. Кроме того, были духовные училища и семинарии, подведомственные Священному Синоду, училища, подчиненные ведомству императрицы Марии (благотворительные) Особую категорию составляли и военному учебные элитные учреждений министерству. заведения Царскосельский и другие лицеи и благородные пансионы. Приходские школы учили Закону Божию, чтению, письму, началам арифметики. В уездном училище продолжалось изучение Закона Божия и арифметики с геометрией, изучались также грамматика, геофафия, история, начала физики, естественной истории и технологии. В губернских училищах изучался предмет, который ныне называется граждановедением или обществоведением (по учебнику Янковича де Мириево "О должностях человека и гражданина", одобренному и отредактированному народное право, политическая экономия, самой и Екатериной), а также логика, психология, этика, эстетика, естественное и физико-математические естественно-научные предметы, коммерция и технология. Были открыты новые университеты Казанский и Харьковский. Устав Московского университета, принятый в 1804 г. и ставший образцом для других университетских уставов, предусматривал внутреннюю автономию, выборность ректора, конкурсное избрание профессоров, особые права советов факультетов (факультетских собраний) в формировании учебных планов. |