|
Кроме того, были духовные училища и семинарии, подведомственные Священному Синоду, училища, подчиненные ведомству учреждений императрицы Марии (благотворительные) и военному министерству. Особую категорию составляли элитные учебные заведения Царскосельский и другие лицеи и благородные пансионы'. Были открыты новые университеты Казанский и Харьковский. Устав Московского университета, принятый в 1804 г. и ставший образцом для других университетских уставов, предусматривал внутреннюю автономию, выборность ректора, конкурсное избрание профессоров, особые права советов факультетов (факультетских собраний) в формировании учебных планов. Начиная с 1817 года, заметен переход этой системы на консервативные позиции. Были разгромлены либеральные университеты, их лишили многих академических свобод. В гимназиях были введены Закон Божий и русский язык, а также древние языки (греческий и латинский), исключены философские и общественные науки, всеобщая грамматика, экономика. В 20-е-50-е годы XIX века правительство стало широко проводить в системе образования сословный принцип, что выражалось в создании закрытых учебных заведений. С 1819 г. стала вводиться плата за обучение в приходских, уездных училищах и гимназиях, что заметно затруднило возможность получения образования детям несостоятельных слоев населения. Наряду с гимназиями и училищами существовали частные пансионы2. Однако многие дворянские семьи по-прежнему предпочитали домашнее образование. Для России середины XIX века более актуальной являлась проблема получения населением среднего общего и профессионального образования, нежели высшего профессионального образования. Отмечалось, что «как среднее, так и высшее образование в России являлось привилегией 26 1 Образование взрослых как социальный институт / Пол ред. Е.Л. Тонконогой, В.И. Полобеда. СПб., 1999. С. 8. 2 Гуркина Н.К. Указ. соч. С. 20. |
27 народного просвещения. Вводились три типа школ: приходские училища, уездные училища и гимназии (губернские училища). Школы двух первых типов были бесплатными и бессословными. В отличие от екатерининской школьной системы, эти три типа школ соответствовали трем план последовательным ступеням общего образования (учебный план каждого следующего типа школы не повторял, а продолжал учебный предыдущего). Сельские приходские училища финансировались помещиками, уездные училища и гимназии из государственного бюджета. Кроме того, были духовные училища и семинарии, подведомственные Священному Синоду, училища, подчиненные ведомству императрицы Марии (благотворительные) Особую категорию составляли и военному учебные элитные учреждений министерству. заведения Царскосельский и другие лицеи и благородные пансионы. Приходские школы учили Закону Божию, чтению, письму, началам арифметики. В уездном училище продолжалось изучение Закона Божия и арифметики с геометрией, изучались также грамматика, геофафия, история, начала физики, естественной истории и технологии. В губернских училищах изучался предмет, который ныне называется граждановедением или обществоведением (по учебнику Янковича де Мириево "О должностях человека и гражданина", одобренному и отредактированному народное право, политическая экономия, самой и Екатериной), а также логика, психология, этика, эстетика, естественное и физико-математические естественно-научные предметы, коммерция и технология. Были открыты новые университеты Казанский и Харьковский. Устав Московского университета, принятый в 1804 г. и ставший образцом для других университетских уставов, предусматривал внутреннюю автономию, выборность ректора, конкурсное избрание профессоров, особые права советов факультетов (факультетских собраний) в формировании учебных планов. 28 Начиная с 1817 года заметен откат этой системы на консервативные позиции. Были разгромлены либеральные университеты, их лишили многих академических свобод. В гимназиях были введены Закон Божий и русский язык, а также древние языки (греческий и латинский), исключены философские и общественные науки, всеобщая фамматика, экономика. После смерти Александра I и восстания декабристов реакционный откат российской системы образования продолжался. Уже в мае 1826 года императорским рескриптом был образован специальный Комитет устройства учебных заведений, которому было поручено немедленно ввести единообразие в учебную систему, "дабы уже, за совершением сего, воспретить всякие произвольные преподавания учений, по произвольным книгам и тетрадям". Николай I прекрасно понимал, что борьбу с революционными и либеральными идеями надо было начинать со школ и университетов. Системе образования был возвращен сословный характер: как суммировал позицию николаевского правительства П. Н. Милюков, "никто не должен получать образование выше своего звания". Общее устройство системы образования осталось тем же, но все школы были выведены из подчинения университетам и переведены в прямое подчинение администрации учебного округа (т. е. Министерству народного просвещения). Было сильно изменено преподавание в гимназиях. Главными предметами стали греческий и латинский языки. "Реальные" предметы разрешалось преподавать как дополнительные. Гимназии рассматривались лишь как ступень к университету; таким образом, учитывая сословный характер гимназий, разночинцам был практически закрыт доступ к высшему образованию. (Тем не менее, в 1853 году в одном только Петербургском университете они составляли 30 % от общего числа студентов). Благородные пансионы и частные школы, плохо поддававшиеся тотальному контролю со стороны государства, были |