Проверяемый текст
Минаев Виталий Эркинович. Договор возмездного оказания образовательных услу (Диссертация 2008)
[стр. 33]

классических гимназиях.
Высшая школа России периода империализма была сложной структурой с постоянно менявшимися количественными и качественными показателями.
Ее основу составляли государственные учебные заведения, система которых сложилась в основном к концу XIX в.
В начале XX в.
темпы ее развития замедлились.
Полноценному функционированию системы отечественного высшего образования мешали сословные и национальные ограничения, дискриминация женщин, охранительные установки правительства, бюрократизм управления, остаточное финансирование.
Отсутствие планового начала вело к диспропорциям в развитии сети университетов и институтов при общей нехватке специалистов всех без исключения профилей1.
Во многих регионах Российской империи в эти десятилетия открываются школы с преподаванием на языках местных национальностей.
В школах используется письменность на русской графической основе, готовятся грамотные учителя из числа представителей данной национальности.
Наряду с этим, особенно в период реакции в 80-е гг., заметна тенденция к русификации образования.
Так, например, с 1876 г.
было запрещено использование украинского языка во всех учебных заведениях (включая частные) малороссийских губерний.
В конце XIX века Россия пошла по пути создания мощной и всеохватывающей системы общего и профессионального образования, благодаря которой был обеспечен рост общеобразовательного уровня и грамотности населения,
усиление научного потенциала.
В связи с переходом к индустриализации в конце XIX века Россия взялась за подготовку своих специалистов.
В 1898-1916 гг.
государственные технические, коммерческие и агрономические вузы окончило 20344 инженера, частные 650
инженеров2.
33 1 Свирндович С.Ф.
Право на образование в истории дореволюционной России// История государства и права.
2008.
№ 5.
С.
14.
Иванов А.Е.
Высшая школа России в конце XIX начале XX вв.

• М., 1991.
С 318.
[стр. 39]

последней трети XIX века шла почти непрерывная борьба между представителями различных классов и партий»1.
В 1887 г.
был закрыт доступ к среднему образованию выходцам из низших слоев.
Ограничение доступа к образованию определенных социальных групп населения осуществлялось, в том числе, через регулирование платности образования.
Так, например, существенно увеличилась плата за обучение в гимназиях и прогимназиях2.
В конце XIX века Россия пошла по пути создания мощной и всеохватывающей системы общего и профессионального образования, благодаря которой был обеспечен рост общеобразовательного уровня и грамотности населения,
взлёт науки.
В связи с переходом к индустриализации в конце XIX века Россия взялась за подготовку своих специалистов.
В 1898-1916 гг.
государственные технические, коммерческие и агрономические вузы окончило 20344 инженера, частные 650
инженеров3.
Система высшего образования России конца XIX в.
начала XX в.
включала государственные, общественные и частные высшие учебные заведения.
03 декабря 1905 г.
«высочайше» утверждается и, следовательно, становится законом доклад министра народного просвещения И.И.
Толстого о разрешении открытия курсов с программой обучения объемом выше среднего учебного заведения и со статусом «частных».
К категории «частных» относили все без исключения негосударственные учебные заведения, и основанные общественными объединениями, и открытые на частные деньги.
По замыслу И.И.
Толстого, закон инициировал образование неправительственной общественно-частной высшей школы, параллельной государственной.
После 1905 г.
в Российской империи возникло 72 1 Кертман Л.Е.
История культуры стран Европы и Америки (1870-1917).
М.: Высшая школа, 1987.
С.
116.
2 См.: Техническое образование.
СПС., 1897.
7.
С.71.
3 См.: Иванов А.Е.
Высшая школа России в конце XIX начале XX вв.

М, 1991.
С 318.
39

[Back]