|
131 наполнение педагогическим содержанием основных функций процесса воспитания обучающихся, исходя из понимания сущности и содержания воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования, ее предназначения в целом и ориентации применительно к сложившейся ситуации в обществе в современных условиях. В ходе констатирующего эксперимента было выявлено, что для успешного формирования интереса обучающихся к профессии необходимо включить самих обучающихся в этот процесс. С целью активизации познавательной деятельности, приобщения студентов к будущей профессии мы ориентировались и на нетрадиционные формы организации учебного процесса. Так посещение «ярмарки вакансий» позволило обучающимся получить дополнительную информацию о профессии: уровень заработной платы специалистов, предъявляемые работодателем требования, наличие вакансий на предприятиях на интересующую специальность и др. В ходе изучения специальных дисциплин проводились конкурсы среди обучающихся. Опыт показывает, что такие конкурсы проходят с большим интересом. Каждая группа активно участвует в решении своей задачи, эмоционально защищает свое решение. Это стимулирует интерес к специальным дисциплинам, позволяет овладеть профессиональными умениями по выбранной специальности и доказывает их важность и значимость в реализации педагогического условия выявления и наполнения педагогическим содержанием основных функций процесса воспитания обучающихся. К факторам и положениям педагогического условия относится уточнение и обоснование основных педагогических категорий воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования. Данное обоснование сделано на основе изучения научной литературы, руководящих документов, анализа практики воспитательной работы музеев трудовой славы. По мнению автора в содержательном уточнении и педагогическом обосновании нуждаются ряд деятельностных категорий, а также функциональное |
выявление и наполнение педагогическим содержанием основных функций процесса воспитания военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала ВС РФ, исходя из понимания сущности и содержания воспитательной деятельности военных учреждений культуры, ее предназначения в целом и ориентации применительно к сложившейся ситуации в армии и обществе в современных условиях; определение педагогического содержания основных направлений культурной деятельности Домов офицеров, клубов, музеев, библиотек, комнат досуга личного состава по формированию у военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала ВС РФ качеств, необходимых им для эффективного выполнения своих функциональных обязанностей; обоснование педагогического содержания перспективных и текущих планов организации и проведения воспитательной работы военных учреждений культуры части (гарнизона). В ходе опытно-экспериментальной работы в воинских частях (гарнизонах) Московского и Ленинградского военных округов было проведено уточнение целей процесса воспитания военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала средствами, имеющимися в распоряжении Домов офицеров, клубов, библиотек, музеев, комнат досуга личного состава частей (гарнизонов) в современных условиях. Уточнение происходила на основе требований федерального законодательства , приказов и директив МО РФ , основных 183 1 См.: Закон РФ “Основы законодательства о культуре”. М., 1991.; Закон РФ “О библиотечном деле”. М., 1994.; Закон РФ “О музейном фонде РФ и музеях в РФ”. М., 1996.; Постановление Правительства РФ № 609 “Об утверждении Положения об основах деятельности и финансирования организаций культуры и искусства”. М., 1995.; 2 См.: Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации. Статьи б, 52, 75, 133, 143, 160, 180, 183, 225, 227, 230. Приложения 13, 15, п.8.; Устав гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации. Статья 248.; Приказ МО РФ № 226 “Об органах воспитательной работы”. М., 1995.; Приказ МО РФ № 235 “Об организации воспитательной работы в ВС РФ". М., 1995.; Приказ МО РФ № 300 “О введении в действие руководства по библиотечному делу в ВС РФ”. М., 1995.; Приказ МО РФ № 445 “Об упорядочении деятельности военных учреждений культуры”. М., 1996.; содержания воспитательной деятельности военных учреждений культуры, ее предназначения в целом и ориентации применительно к сложившейся ситуации в армии и обществе в современных условиях. Основные функции воспитательной деятельности военных учреждений культуры рассмотрены во втором параграфе первой главы данной диссертации. В ходе констатирующего эксперимента было выявлено ряд факторов существенно влияющих на эффективность реализации данного педагогического условия. В ходе формирующего эксперимента эти факторы и положения прошли экспериментальную проверку, что доказывает их важность и значимость в реализации педагогического условия выявления и наполнения педагогическим содержанием основных функций процесса воспитания военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала ВС РФ. К данным факторам и положениям относится уточнение и обоснование основных педагогических категорий воспитательной деятельности учреждений культуры и в частности военных учреждений культуры. Данное обоснование сделано на основе изучения научной литературы, руководящих документов, анализа практики воспитательной работы Домов офицеров, клубов, библиотек, музеев, комнат досуга личного состава. По мнению автора в содержательном уточнении и педагогическом обосновании нуждаются ряд деятельностных категории, а также функциональное предназначение военных учреждений культуры различных видов: культурная деятельность — деятельность учреждений культуры (военных учреждений культуры) по сохранению, развитию, созданию, распространению и освоению культурных ценностей; -культурные ценности нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения, языки, диалекты и говоры, национальные традиции и обычаи, исторические топонимы, фольклор, художественные промыслы и 192 постановка и обоснование основных педагогических задач процесса воспитательной деятельности Домов офицеров, клубов, музеев, библиотек, комнат досуга личного состава, направленных на формирование и развитие у военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала ВС РФ личностных качеств, способствующих решению служебных и боевых задач, стоящих перед воинскими частями (гарнизонами); выявление и наполнение педагогическим содержанием основных функций процесса воспитания военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала ВС РФ, исходя из понимания сущности и содержания воспитательной деятельности военных учреждений культуры, ее предназначения в целом и ориентации применительно к сложившейся ситу ации в армии и обществе в современных условиях; определение педагогического содержания основных направлений культурной деятельности Домов офицеров, клубов, музеев, библиотек, комнат досуга личного состава но формированию у военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала ВС РФ качеств, необходимых им для эффективного выполнения своих функциональных обязанностей; обоснование педагогического содержания перспективных и текущих планов организации и проведения воспитательной работы военных учреждений культуры части (гарнизона). 3. Оптимизация методики воспитания формами и средствами культурнодосуговой работы, проводимой военными учреждениями культуры. Условия его реализации: оптимальный выбор методов воспитательной деятельности, применяемых Домами офицеров, клубами, библиотеками, музеями, комнатами досуга в ходе воспитания военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала; 234 |