Проверяемый текст
Шляхов, Андрей Владимирович; Совершенствование воспитательной деятельности военных учреждений культуры части (гарнизона) (Диссертация 2002)
[стр. 140]

140 учреждении.
Значение этих факторов незаметно до тех пор, пока они находятся в пределах нормы.
Но как только норма нарушается, их влияние на выбор методов воспитательной деятельности становится определяющим.

7.
Время воспитания.
В зависимости от того, каким временем
располагают музеи колледжей среднего профессионального образования, будут выбираться и методы воспитания.
Условно все методы по силе воздействия, можно разделить на
“сильные” и “слабые”.
Исходя из того, каким временем располагают
музеи колледжей среднего профессионального образования для достижения конкретного результата, могут применяться те или другие.
8.
Ожидаемый результат.
Выбирая методы воздействия или взаимодействия, работник
музея, комнаты трудовой славы должен быть уверен в успехе.
Для этого нужно знать к каким результатам приведет применение конкретных воспитательных методов.
Если в ходе применения отдельных методов не получается намеченный результат, то необходима
коррекция выбора методов.
Изучение научной литературы и анализа практики воспитательной деятельности
музеев образовательных учреждений профессионального образования в диссертации сформулированы основные правила выбора оптимальных методов воспитания.
а) общий принцип выбора методов гуманизм отношений всех участников воспитательного процесса; б) комплексное применение методов;
в) выбор метода должен иметь реальные условия для существования; г) наличие необходимых средств; д) каждый выбранный метод требует логического завершения; е) метод в своем применении должен подыскивать наиболее эффективные средства, соответствующие данным условиям, вводить новые приемы; ж) выбор методов во многом зависит от характера вызываемой им деятельности.
Организовать информирование обучающихся, мобилизовать их на качественное выполнение обязанностей;
[стр. 215]

конкретны.
Их сочетание порождает конкретные обстоятельства.
Обстоятельства в которых происходит процесс воспитания получили название педагогических ситуаций.
6.
Средства воспитания.
Методы воспитания становятся средствами, когда выступают компонентами воспитательного процесса.
Кроме методов, существуют и другие средства воспитания, с которыми методы взаимосвязаны и применяются в единстве.
К средствам воспитания также относятся различные виды деятельности (игровая, трудовая, учебная и др.), педагогическая техника, средства, обеспечивающие нормальную жизнедеятельность в части (гарнизоне).
Значение этих факторов незаметно до тех пор, пока они находятся в пределах нормы.
Но как только норма нарушается, их влияние на выбор методов воспитательной деятельности становится определяющим.

Так например, отсутствие в процессе наглядных пособий, видеои радиотрансляции, мест для проведения конкурсов и т.
п., вынуждает обходиться работников военных учреждений культуры другими, менее эффективными методами и т.
д.
7.
Время воспитания.
В зависимости от того, каким временем
располагает военные учреждения культуры будут выбираться и методы воспитания.
Условно все методы по силе воздействия, можно разделить на
“сильнодействующие” и “щадящие”.
Исходя из того каким временем располагают
военные учреждения культуры для достижения конкретного результата, могут применяться те или другие.
8.
Ожидаемый результат.
Выбирая методы воздействия или взаимодействия, работник
военного учреждения культуры должен быть уверен в успехе.
Для этого нужно знать к каким результатам приведет применение конкретных воспитательных методов.
Если в ходе применения отдельных методов не получается намеченный результат, то необходима
216

[стр.,216]

коррекция выбора методов.
Исходя из вышеуказанного, изучение научной литературы и анализа практики воспитательной деятельности военных учреждений культуры в частях (гарнизонах) в в диссертации сформулированы основные правила выбора оптимальных методов воспитания.
а) общий принцип выбора методов гуманизм отношений всех участников воспитательного процесса; б) комплексное применение методов.

Мы всегда имеем дело с цельной системой методов, и иногда никакое вырванное из системы средство не принесет успеха; в) выбор метода должен иметь реальные условия для существования; г) наличие необходимых средств; д) каждый выбранный метод требует логического завершения; е) метод в своем применении не терпит шаблона.
Воспитатель должен подыскивать наиболее эффективные средства, соответствующие данным условиям, вводить новые приемы; ж) выбор методов во многом зависит от характера вызываемой им деятельности.
Одно дело организовать досуг военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала, значительно труднее мобилизовать их на качественном выполнении их служебных обязанностей; з) предвидение психического состояния воспитанников в то время, когда выбранные методы будут применяться.
Практика показывает, что в ходе ряда концертов воспитуемые творят беспорядки, ломают и крушат все на своем пути.
Это в первую очередь недоработка в период выбора методов воздействия.
Другим условием эффективной реализации педагогического пути оптимизации методики воспитательной деятельности военных учреждений культуры части (гарнизона) является оптимальная классификация методов 217

[Back]