|
149 В процессе подражательности психологи выделяют три этапа: Первый непосредственное восприятие конкретного образа. Второй формирование желания действовать по образцу. Третий синтез самостоятельных и подражательных действий, проявляющийся в приспособлении поведения к поведению кумира, идеала или образа. Процесс подражательности сложный и неоднозначный, ведущую роль в котором играют опыт, интеллект, свойства личности, жизненные ситуации. Исходя из этого очень важным условием является правильная организация среды, в которой человек живет и развивается. Обращать внимание обучающихся на негативное в жизни и поведении людей, на отражение этого в произведениях искусства, анализировать последствия неправильных поступков, извлекать правильные выводы не только желательно, но и необходимо. Вовремя и к месту приведенный негативный пример помогает удержать воспитанника от неправильного поступка. Воспитание зависит от личного примера преподавателей, их поведения, отношения к обучающимся, мировоззрения, деловых качеств, авторитета. Сила положительного воздействия произведений искусства увеличивается, когда они в воспитательной деятельности используются систематически и последовательно. |
Результаты эксперимента показали, что характер подражательной деятельности изменяется с возрастом и по мере накопления социального опыта. Многие качества поведения солдаты, сержанты, молодые офицеры приобретают, подражая старшим. Они подражают тем, кто оказывает на них наиболее сильное впечатление. Поэтому, заботясь о развитии нравственности военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала важно окружить их положительными примерами для подражания. В этом возрасте, подражательность (наследование) приобретает избирательный, сознательный характер. Военнослужащий все больше опирается на собственный опыт, собственные взгляды и суждения. В процессе наследования, осознавая необходимость определенного способа действия, он для достижения цели сознательно, прилагает собственные усилия. В процессе подражательности психологи выделяют три этапа: Первый непосредственное восприятие конкретного образа действия другого лица. Второй формирование желания действовать по образцу. Третий синтез самостоятельных и подражательных действий, проявляющийся в приспособлении поведения к поведению кумира. Процесс подражательности сложный и неоднозначный, ведущую роль в котором играют опыт, интеллект, свойства личности, жизненные ситуации. Исходя из этого очень важным условием является правильная организация среды, в которой человек живет и развивается. Жизнь дает не только положительные, но и отрицательные примеры. Обращать внимание военнослужащих, членов их семей и гражданский персонал на негативное в жизни и поведении людей, анализировать последствия неправильных поступков, извлекать правильные выводы не только желательно, но и необходимо. Вовремя и к месту приведенный негативный пример помогает удержать воспитанника от неправильного поступка. 232 |