|
24 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 1.1. Историко-педагогический анализ воспитательной деятельности музеев колледжей 1 В ходе исследования нами изучены вопросы совершенствования воспитательной деятельности музеев истории, трудовой славы, исторического прошлого, опыта, традиций, организации и проведению гражданского воспитания обучающихся образовательных учреждений профессионального образования средствами культурно-досуговой работы. Осуществление этой задачи, наполнение воспитания новым содержанием требует изучения и всестороннего исследования особенностей воспитательной деятельности музеев образовательных учреждений профессионального образования на разных этапах ее становления и развития. Анализ имеющейся научной и специальной литературы, посвященной вопросам культуры, досуга и культурно-досуговой работы в учреждениях профессионального образования, свидетельствует о том, что различные аспекты этой проблемы привлекали к себе внимание ученых. Научный интерес представляют собой монографии, учебные пособия и диссертации Большинство авторов, как показал анализ, в основном уделяли внимание вопросам становления и развития музеев, рассматривали их структуру, организацию и другие аспекты. Проблемы же воспитательной деятельности музеев образовательных учреждений профессионального образования, как в содержательном, так и в организационном и методическом плане в прямой постановке до сегодняшнего дня в научной литературе недостаточно. Основы современного отечественного музееведения стали закладываться в конце XIX начала XX века. Музейная деятельность, музейные темы были популярны в разных слоях общества от царствующих особ до простолюдинов, как демонстрирует нам эпоха «музейного ренессанса» в России. Российская |
14 Глава 1 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА § 1. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ Приступая к рассмотрению вопросов совершенствования воспитательной деятельности военных учреждений культуры, представляется необходимым обратиться к историческому прошлому, опыту, традициям организации и проведения воспитания военнослужащих средствами культурно-досуговой работы. Осуществление этой задачи, наполнение воспитания новым содержанием невозможны без изучения и всестороннего исследования особенностей воспитательной деятельности военных учреждений культуры на разных этапах ее становления и развития. Анализ имеющейся научной и специальной литературы, посвященной вопросам культуры, досуга и культурно-досуговой работы свидетельствует о том, что различные аспекты этой проблемы привлекали к себе внимание ученых. Научный интерес представляют собой монографии, учебные пособия и диссертации.1 гСм.: Барабанщиков A.B. И педагогом быть...: Педагогический такт культпросветработника // Культурно-просветительская работа в войсках, № 4, 1982. С.30-55.; Барабанщиков A.B., Белявский А.Г. Педагогика досуга. // Культурно-просветительская работа в войсках. № 3, 1985. С.9-13.; Белявский А.Г., Маслюков А.И. Курс эффективность, качество. По материалам научно-методического исследования “Пути повышения эффективности воспитательной работы культпросветучреждений армии и флота с молодыми офицерами”. Львов, 1984.; Вайсеро К.И. Социально-психологические условия повышения эффективности деятельности творческого воинского коллектива при проведении культурно-досуговой работы. Автореф. лисе... канд. психол. наук. М.: ВУ, 1998.; Золотарев О.В. Кулщура. просвещение и досуг в вооруженных силах. М.: ГABC, 1993.; Золоторев О.В. К чувствам и Большинство авторов, как показал анализ, в основном уделяли внимание вопросам становления и развития военных учреждений культуры, рассматривали их структуру, организацию и другие аспекты. Проблемы же воспитательной деятельности военных учреждений культуры, как в содержательном, так и в организационном и методическом плане в прямой постановке до сегодняшнего дня в научной литературе не представлены. Сегодня, как никогда, необходимо научное осмысление прошлого, правдивое его освещение, что позволяет нам воспринимать и брать на вооружение лучшие достижения государства и народа, которые позволяют глубже осознать допущенные просчеты и избежать их в будущем. Только полное раскрытие картины неоднозначного прошлого России и ее армии позволяет отказаться от изживших себя форм и методов работы, найти новые, эффективные направления и пути воспитательной деятельности в 15 разуму воина: кульгпросветработа: взгляд, поиск, проблемы. М.: Воениздат, 1 9 9 1 Козырев Н.П. Культурно-просветительная работа в Советских Вооруженных Силах как фактор формирования духовных потребностей воинов. Автореф. дисс... канд. филос. наук. М.: ВПА, 1991.; Подобед И.М , Наугольный А.М. Армейские клубы и дома офицеров: Основные этапы деятельности в послевоенный период. М.: ВУ, 1998.; Работа культурнопросветительных учреждений по коммунистическому воспитанию советских воинов. Под ред. Домодыко П.С. Львов, 1972.; Подобед И.М. Культурно-просветительная работа в советских Вооруженных Силах в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). — Львов, 1975.; Осташкин В.Н. Культурно-досуговая работа в русской армии (вторая половина XIX века). М.: ВУ, 1997.; Подобед И.М. Культурно-просветительная работа в Советских Вооруженных Силах в годы мирного социалистического строительства (1921 1941гг.). Львов, 1975.; Подобед И.М., Комский Б.Г. Когда гремели бои: Культурно-просветительная работа на фронте в годы Великой Отечественной войны. М.: Воениздаг, 1983.; Пономарь А.Н., Хробостов Д.В. Система организации культурно-досуговой работы в вооруженных силах Российской Федерации. ~ М., 1997.; Ширяева О.Д. Программно-целевое планирование деятельности централизованной клубной системы. Автореф. дисс...канд. педагог, наук. Л.: ЛГИК, 1982.; Михайлов М. Грани компетентности. // Культурно просветительная работа в войсках. №5, 1982. С.4-25.; Туев В.В. Феномен клуба: историко-педагогический анализ. Дисс... докт. пед. наук. М.: МГУК, 1998.; Черный Г.П. Теория, методология и педагогическая технология организации массовых праздников подростков. Дисс... докт. пед. наук. М., 1991.; Ковальчук A.C. Педагогические основы информационно-просветительной деятельности учреждений культуры. Дисс... докт. пед. паук.Л., 1991. и др. организации досуга. Структура и содержание включает в себя: цели, задачи, функции, принципы, направления, формы воспитательной деятельности Домов офицеров, клубов, библиотек, музеев, комнат досуга. Изучению практической воспитательной деятельности военных учреждений культуры конкретных воинских частей (гарнизонов) и проведению педагогического эксперимента, направленного на совершенствование их деятельности посвящена вторая глава данной диссертации. Выводы по 1-ой главе: 1. Историко-педагогический анализ воспитательной деятельности военных учреждений культуры позволяет выявить в этом педагогическом процессе следующие основные тенденции: —усиление зависимости результатов служебной деятельности военнослужащих всех категорий от уровня организации содержания и методики воспитательной деятельности военных учреждений культуры; —определяющее влияние педагогической практики на развитие теоретических положений культурно-просветительной и культурно-досуговой работы; —влияние национальных и культурных традиций русского воинства на формирование форм и методов воспитательной деятельности военных учреждений культуры. 2. Педагогический анализ деятельности военных учреждений культуры позволяет сделать вывод о том, что со второй половины XIX века и по настоящее время сложились в основном и получили свое практическое наполнение цели, задачи, функции, направления, содержание и сущность воспитания посредством форм и методов культурно-досуговой работы, которые позволяют решать практические задачи совершенствования воспитательной деятельности военных учреждений культуры посредством 77 |