29 правлениями деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования в решении этих важных задач явились: идейно-воспитательная работа, культурно-художественное обслуживание обучающихся и организация их досуга. После завершения Великой Отечественной войны основными направлениями воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования являлись политическая пропаганда и агитация, пропаганда знаний, научно-просветительная и культурно-художественная работа. Эти меры потребовали значительного количества квалифицированных работников. Реформы 50-х годов были ознаменованы качественными преобразованиями во всех областях обучения и воспитания, включая и культурнопросветительную работу, вводом новых документов по музейной деятельности, которые обобщили опыт и определили основные задачи воспитательной работы музеев на перспективу. В 60-х годах XX века руководители и преподаватели образовательных учреждений профессионального образования рассматривали музеи как опорные пункты своей деятельности с обучающимися, как центры политического и эстетического воспитания, организации культурного досуга. К культурнопросветительной работе стал привлекаться общественный актив из числа обучающихся и членов их семей. Создавались музеи на общественных началах при образовательных учреждениях профессионального образования. В современных условиях организация, содержание и методика воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования во многом зависела от профессиональной подготовленности работников учреждений культуры, их педагогического мастерства. С целью повышения ее эффективности разработана научная концепция музея: сформулировать и обосновать цели и задачи экспозиции в соответствии с категорией музея; |
политического управления от 11 февраля 1947 г. “О культурнопросветительной работе в Советской Армии и Военно-морском флоте’’. Согласно директивы, Дома офицеров, клубы, библиотеки, театры, музеи, ансамбли, коллективы художественной самодеятельности, располагающие разнообразными средствами воздействия на массы, должны были занять одно из ведущих мест в воинском и культурном воспитании военнослужащих. Вскоре после выхода директивы утверждено Положение о Домах офицеров и Положение о полковых клубах. Положение о воинских библиотеках было утверждено еще в сентябре 1946 года. Основными направлениями деятельности армейских и флотских культурно-просветительных учреждений являлись политическая пропаганда и агитация, пропаганда военных знаний, развитие физкультуры и спорта, научнопросветительная и культурно-художественная работа. Эти меры потребовали значительного количества квалифицированных работников. С 1949 года принимаются меры по подготовке кадров культурно-просветительных учреждений и особенно полкового звена. Так Ленинградское военнополитическое училище им. Ф. Энгельса полностью переводится на подготовку клубных и библиотечных работников, со сроком обучения три и два года соответственно. В 1950 году при этом училище были созданы шестимесячные курсы клубных работников1. Реформы 50-х годов, проводимые в армии были ознаменованы качественными преобразованиями во всех областях военного дела, включая и культурно-просветительную работу. В сентябре 1948 года вводятся в действие новые Положения о Домах офицеров, о клубе воинской части, о библиотеках армии и флота. Эти документы обобщили опыт воспитательной работы, по тому времени культурно-просветительной работы, среди военнослужащих, 36 1См.: Подобед И.М.. Наугольный Л.М. Армейские клубы и дома офицеров: Основные этапы деятельности в послевоенный период. —М.: ВУ. 1998. С. 17. |