Проверяемый текст
Шляхов, Андрей Владимирович; Совершенствование воспитательной деятельности военных учреждений культуры части (гарнизона) (Диссертация 2002)
[стр. 29]

29 правлениями деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования в решении этих важных задач явились: идейно-воспитательная работа, культурно-художественное обслуживание обучающихся и организация их досуга.
После завершения Великой Отечественной войны основными направлениями воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования являлись политическая пропаганда и агитация, пропаганда знаний, научно-просветительная и культурно-художественная работа.
Эти меры потребовали значительного количества квалифицированных работников.

Реформы 50-х годов были ознаменованы качественными преобразованиями во всех областях обучения и воспитания, включая и культурнопросветительную работу, вводом новых документов по музейной деятельности, которые обобщили опыт и определили основные задачи воспитательной работы музеев на перспективу.
В 60-х годах XX века руководители и преподаватели образовательных учреждений профессионального образования рассматривали музеи как опорные пункты своей деятельности с обучающимися, как центры политического и эстетического воспитания, организации культурного досуга.
К культурнопросветительной работе стал привлекаться общественный актив из числа обучающихся и членов их семей.
Создавались музеи на общественных началах при образовательных учреждениях профессионального образования.
В современных условиях организация, содержание и методика воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования во многом зависела от профессиональной подготовленности работников учреждений культуры, их педагогического мастерства.
С целью повышения ее эффективности разработана научная концепция музея: сформулировать и обосновать цели и задачи экспозиции в соответствии с категорией музея;
[стр. 35]

политического управления от 11 февраля 1947 г.
“О культурнопросветительной работе в Советской Армии и Военно-морском флоте’’.
Согласно директивы, Дома офицеров, клубы, библиотеки, театры, музеи, ансамбли, коллективы художественной самодеятельности, располагающие разнообразными средствами воздействия на массы, должны были занять одно из ведущих мест в воинском и культурном воспитании военнослужащих.
Вскоре после выхода директивы утверждено Положение о Домах офицеров и Положение о полковых клубах.
Положение о воинских библиотеках было утверждено еще в сентябре 1946 года.
Основными направлениями деятельности армейских и флотских культурно-просветительных учреждений являлись политическая пропаганда и агитация, пропаганда военных знаний, развитие физкультуры и спорта, научнопросветительная и культурно-художественная работа.
Эти меры потребовали значительного количества квалифицированных работников.

С 1949 года принимаются меры по подготовке кадров культурно-просветительных учреждений и особенно полкового звена.
Так Ленинградское военнополитическое училище им.
Ф.
Энгельса полностью переводится на подготовку клубных и библиотечных работников, со сроком обучения три и два года соответственно.
В 1950 году при этом училище были созданы шестимесячные курсы клубных работников1.
Реформы 50-х годов, проводимые в армии были ознаменованы качественными преобразованиями во всех областях военного дела, включая и культурно-просветительную работу.
В
сентябре 1948 года вводятся в действие новые Положения о Домах офицеров, о клубе воинской части, о библиотеках армии и флота.
Эти документы обобщили опыт воспитательной работы, по тому времени культурно-просветительной работы, среди военнослужащих, 36 1См.: Подобед И.М..
Наугольный Л.М.
Армейские клубы и дома офицеров: Основные этапы деятельности в послевоенный период.
—М.: ВУ.
1998.
С.
17.

[Back]