|
37 надлежности и не дают обучающимся возможность более полно и глубоко проникнуть в суть избранной профессии, в ее значимость, а осуществляют это на информационном уровне. В условиях перехода, учреждений СПО в статус автономных наши педагогические условия позволяют сформировать у обучающихся профессиональные компетенции, что является основой формирования гражданственности. Для этого используются учебный процесс, внеурочная деятельность и средства музея. В выборе оптимального метода педагогического воздействия и взаимодействия, состоит одно из важнейших условий эффективной реализации педагогического пути оптимизации методики воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования. Результаты проведенного исследования свидетельствуют, что воспитательная деятельность музеев является частью образовательного процесса в образовательных учреждениях профессионального образования, ей присущи все элементы педагогического процесса. В настоящее время в педагогической науке доминирует мнение, что воспитательная деятельность музеев образовательных учреждений процесс духовной мобилизации обучающихся на решение учебных и профессиональных задач; формирования и развития у них интеллектуально-нравственных качеств; приобщения их к духовным и культурным ценностям, традициям своего народа; организации досуга обучающихся с целью снятия эмоциональных и физических нагрузок, обусловленных спецификой учебы в системе профессионального образования. Определенные трудности в воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования, которые усложняют его: отсутствует определенная государством система духовных ценностей и ориентиров для воспитания молодого поколения, способных консолидировать общество, формировать граждански активные свойства и качества гражданинапатриота; |
военного учреждения культуры при планировании воспитательной работы свободен в выборе методов и наобум, произвольно, определяет способы и пути воспитания военнослужащих, членов их семей и гражданский персонал части (гарнизона). На самом деле выбор методов жестко детерминирован, так как он глубоко причинно обусловлен. Чем глубже руководители военных учреждений культуры понимают причины, чем лучше знают специфику самих методов и условий их применения, гем правильнее планируют они пути воспитательной работы Домов офицеров, клубов, библиотек, музеев, комнат досуга, выбирают наиболее эффективные методы. В ходе анализа практики воспитательной деятельности военных учреждений культуры частей (гарнизонов) выявлено, что основные задачи работника Дома офицеров, клуба, музея или библиотеки состоит не в том, что бы просто применить один из методов воспитания с целью формирования конкретного личностного качества у военнослужащих, членов их семей или гражданского персонала, а выбрать из них наилучший оптимальный. В выборе оптимального метода педагогического воздействия и взаимодействия, состоит одно из важнейших условий эффективной реализации педагогического пути оптимизации методики воспитательной деятельности военных учреждений культуры. Оптимальным называется наиболее выгодный путь, позволяющий быстро и с разумными затратами энергии, средств достичь намеченной цели, формирования конкретных личностных качеств. В ходе эксперимента автор убрал показатели этих затрат в качестве критериев оптимизации, сравнивая которые между собой можно вызвать эффективность различных методов воспитания. В ходе экспериментальной работы было проверено два подхода к оптимизации выбора наиболее эффективных методов: 210 |