|
74 музеев средних профессиональных образовательных учреждений». Такие карты имели назначенные преподаватели этих образовательных учреждений. Оценка сформированности гражданских качеств обучающихся осуществлялась по четырех балльной системе экспертами независимо друг от друга. Полученные результаты обобщались и анализировались руководителем исследования. Имея специальную карту, эксперт, привлекаемый для определения действенности воспитания обучающихся, ориентировался на уровень сформированности у них таких гражданских качеств, как: профессионализм; -инициатива; коллективизм и взаимовыручка; -учебная дисциплина; правовая компетентность и уверенность в своих действиях; -мотивация в овладении специальностью, уверенность в учёбе; стабильные положительные результаты учащихся в обучении и др. Эксперты не знали о получаемых друг другом данных, т.к. промежуточные срезы эксперимента осуществлялись автономно, отдельно в каждой экспериментальной группе. При проведении очередного «среза-замера» как в экспериментальных, так и в контрольных группах среднеарифметические результаты всех экспертов сравнивались со среднеарифметическими результатами предыдущего «замера», что позволяло выявить динамический показатель, рассчитываемый по формуле: М(д)=М(ф)-М(и), где М(д) динамический показатель, М(ф) достигнутый на данном этапе фактический уровень развития критерия, М(и) исходный уровень развития критерия. Полученный результат мог иметь положительное, отрицательное или i нулевое значение. |
Экспериментальная работа в избранных воинских частях и подразделениях проводилась по единому плану, совпадала по времени. При определении уровней сформированное™ личностных качеств военнослужащих, членов их семей, гражданского персонала в экспериментальных группах, выступающих показателями эффективности воспитательной работы в частях (гарнизонах) военных учреждений культуры, использовался метод сбора и обобщения независимых характеристик, с помощью которого осуществлялись «замеры» исследуемых уровней. Данные «замеров» заносились в специально разработанные «Карты учета личностных качеств военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала экспериментальных групп, формируемых под воздействием воспитательной деятельности военных учреждений культуры»1 . Такие карты имели командиры частей, их заместители но воспитательной работе, руководители военных учреждений культуры воинских частей (гарнизонов). Оценка сформированное™ личностных качеств военнослужащих осуществлялась по четырех балльной системе экспертами независимо друг' от друга. Полученные результаты обобщались и анализировались руководителем исследования. Имея специальную карту, эксперт, привлекаемый для определения действенности воспитания военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала ориентировался на уровень сформированное™ у них таких личностных качеств, как: любовь к Родине; бесстрашие и инициатива; коллективизм и взаимовыручка; беспрекословное выполнение приказов и распоряжений командиров, начальников по выполнению служебно-боевых задач; правовая компетентность и уверенность в своих действиях; 112 *См.: Приложение 8. овладение специальностью, уверенность в технике и вооружении; гордость за принадлежность к ВС РФ; стабильные положительные результаты военнослужащих в боевой и общественно-государственной подготовке и др. Необходимо отметить, что эксперты не знали о получаемых друг другом данных, т.к. промежуточные срезы эксперимента осуществлялись автономно, отдельно в каждой экспериментальной группе. При проведении очередного «среза-замера» как в экспериментальных, так и в контрольных группах среднеарифметические результаты всех экспертов сравнивались со среднеарифметическими результатами предыдущего «замера», что позволяло выявить динамический показатель, рассчитываемый по формуле: М(д)=М(ф)-М(и), где М(д) динамический показатель, М(ф) достигнутый на данном этапе фактический уровень развития критерия, М(и) исходный уровень развития критерия. Полученный результат мог иметь положительное, отрицательное или нулевое значение. На заключительной стадии подготовительного этапа в экспериментальных частях был проведен комплекс установочных мероприятий1 . Они были направлены на формирование у всех участников мотивационных установок на активное участие в опытно-экспериментальной работе, осознание ее важности в решении задач по воспитанию личного состава с применением средств культурно-досуговой работы. Это достигалось, как посредством ознакомления командиров и их заместителей по воспитательной работе, руководителей Домов офицеров, музеев, библиотек, участвующих в эксперименте, с его целями, задачами, содержанием, методикой проведения, так и с помощью проведения разъяснительных бесед. В конце подготовительного этапа был осуществлен первичный замер 113 ’См.: Комплексную целевую программу совершенствования воспитательной деятельности военных учреждений культуры в части (гарнизоне). Приложение 1. |