Проверяемый текст
Шляхов, Андрей Владимирович; Совершенствование воспитательной деятельности военных учреждений культуры части (гарнизона) (Диссертация 2002)
[стр. 83]

83 Приведенные показатели каждого критерия органически связаны между собой, взаимно дополняют друг друга и, в единстве позволяют судить об эффективности воспитательной деятельности музеев образовательных учреждений профессионального образования на обучающихся.
В ходе опытно-экспериментальной работы критерии были подвергнуты тщательной и всесторонней проверке.
В целях их уточнения проводились беседы с учеными,
с должностными лицами, активистами, представителями общественных организаций.
Осуществлялось целенаправленное наблюдение за теми изменениями, которые происходили в развитии
гражданских качеств обучающихся под воздействием воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования, их поведении, отношении к выполнению общественных поручений.
В результате этого, критерии были конкретизированы и дополнены, а затем были предложены для обсуждения с
субъектами эксперимента (работниками музеев, с преподавательским составом и др.).
После уточнения критерии использовались в ходе работы по изучению эффективности воспитательной работы с обучающимися.
Это позволило получить необходимые сведения для обоснованного ежемесячного планирования воспитательной деятельности с
обучающимися, в условиях учебной деятельности.
Итоги проведенной работы содействовали повышению эффективности использования средств
музейной работы в воспитательной деятельности и подтвердили целесообразность использования в практике воспитательной деятельности комплекса разработанных критериев.
При подготовке и в ходе эксперимента, для улучшения наглядности замеров уровней
сформированности у обучающихся гражданских качеств, использовалась количественная оценка этих качеств.
В психолого-педагогических и социологических научных источниках широко признана и практически проверена точка зрения о возможности количественной оценки качественных призна
[стр. 124]

государственной подготовке; для членов их семей внутреннее понимание роли хорошего быта для семьи военнослужащего, стремление к участию в общественных организациях и творческих коллективах с целью содействия интересам службы, подчинение интересов семьи интересам служебной деятельности ее членов и др; для гражданскою персонала — понимание внутренней и внешней военной политики государства, высокие показатели в профессиональном мастерстве, здоровый быт и культурный отдых и др.
Приведенные показатели каждого критерия органически связаны между собой, взаимно дополняют друг друга и, в единстве позволяют судить об эффективности воспитательной деятельности
военных учреждений культуры на военнослужащих, членов их семей и гражданский персонал части (гарнизона).
В ходе опытно-экспериментальной работы критерии были подвергнуты тщательной и всесторонней проверке.
В целях их уточнения проводились беседы с учеными
Военного университета, с должностными лицами, активистами, представителями общественных организаций.
Осуществлялось целенаправленное наблюдение за теми изменениями, которые происходили в развитии
личностных качеств военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала под воздействием воспитательной деятельности военных учреждений культуры, их поведении, отношении к выполнению служебных задач, общественным поручениям.
В результате этого, критерии были конкретизированы и дополнены, а затем были предложены для обсуждения с
командирами, их заместителями по работе с личным составом, работниками Домов офицеров, клубов, библиотек, музеев, с профессорско-преподавательским составом кафедр педагогики и культурно-досуговой работы Военного университета, офицерами Главного управления воспитательной работы ВС РФ.
После уточнения, критерии широко использовались в ходе работы но изучению эффективности воспитательной работы с военнослужащими, членами их семей и гражданским персоналом 125

[стр.,125]

частей (гарнизонов).
Это позволило получить необходимые сведения для обоснованного ежемесячного планирования воспитательной деятельности с
военнослужащими, членами их семей и гражданского персонала в частях (гарнизонах) в условиях повседневной деятельности.
Итоги проведенной работы содействовали повышению эффективности использования средств
культурно-досуговой работы в воспитательной работе всех категорий военных учреждений культуры и подтвердили целесообразность использования в практике воспитательной работы комплекса разработанных критериев.
При подготовке и в ходе эксперимента, для улучшения наглядности замеров уровней
сформированное™ у военнослужащих личностных качеств, использовалась количественная оценка этих качеств личности.
В психологопедагогических и социологических научных источниках широко признана и практически проверена точка зрения о возможности количественной оценки качественных признаков
личности.
Решение данного вопроса во многом связывается с единицами измерения качественных признаков личности.
Измерять уровень сформированное™ качеств личности можно только в относительных цифрах, баллах, очках и т.д.
В таком случае встает вопрос о шкале которая бы позволила выразить тот или иной показатель личностных качеств военнослужащих, формируемых под воздействием воспитательной деятельности военных учреждений культуры в количественной форме.
Военные педагоги-исследователи при практической проверке уровней сформированное™ качеств личности использовали самые разные количественные системы и шкалы оценок этих качеств.
Так, П.Н.
Городов, С.В.
Колесников, Н.Б.
Саханский использовали четырехбальную шкалу, В.Ф.
Родин трехбальную1.
Для того, чтобы проследить динамику развития личностных См.: Городов П.Н.
Педагогические основы оценки и учета результатов воспитанности курсантов.: Дис...
канд.пед наук.
-М..
1972.
С.97; Колесников B.C.
Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях: Дис...
126

[Back]