|
84 ков личности. Решение данного вопроса во многом связывается с единицами измерения качественных признаков личности. Измерять уровень сформированности качеств личности можно только в относительных цифрах, баллах, очках и т.д. В таком случае встает вопрос о шкале которая бы позволила выразить тот или иной показатель гражданских качеств обучающихся, формируемых под воздействием воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования в количественной форме. Педагоги-исследователи при практической проверке критериев сформированное™ гражданских качеств использовали самые разные количественные системы и шкалы оценок этих качеств: четырехбальная и трехбалльная шкалы. Для того чтобы проследить динамику развития гражданских качеств обучающихся в экспериментальных и контрольных группах, каждый показатель выделенных критериев классифицирован по четырехбальной системе; 5 если данные показатели развиты очень хорошо, ярко выражены, проявляются постоянно; 4 если данные показатели развиты хорошо, часто повторяются, но не всегда ярко выражаются; 3 если данные показатели имеют тенденцию к проявлению, но не всегда имеют место; 2 если данные показатели в действиях и поступках не проявляются, либо проявляются с отрицательной направленностью. Четырехбальная шкала удобна, в практике исследований не вызывает трудностей у экспертов и, в то же время, дает достаточную степень градации проявления показателей. В соответствии с разработанными критериями развития гражданских качеств обучающихся под воздействием педагогического потенциала музеев колледжей среднего профессионального образования была подготовлена специальная методика. Ее применение в ходе констатирующего и формирующего экспе |
частей (гарнизонов). Это позволило получить необходимые сведения для обоснованного ежемесячного планирования воспитательной деятельности с военнослужащими, членами их семей и гражданского персонала в частях (гарнизонах) в условиях повседневной деятельности. Итоги проведенной работы содействовали повышению эффективности использования средств культурно-досуговой работы в воспитательной работе всех категорий военных учреждений культуры и подтвердили целесообразность использования в практике воспитательной работы комплекса разработанных критериев. При подготовке и в ходе эксперимента, для улучшения наглядности замеров уровней сформированное™ у военнослужащих личностных качеств, использовалась количественная оценка этих качеств личности. В психологопедагогических и социологических научных источниках широко признана и практически проверена точка зрения о возможности количественной оценки качественных признаков личности. Решение данного вопроса во многом связывается с единицами измерения качественных признаков личности. Измерять уровень сформированное™ качеств личности можно только в относительных цифрах, баллах, очках и т.д. В таком случае встает вопрос о шкале которая бы позволила выразить тот или иной показатель личностных качеств военнослужащих, формируемых под воздействием воспитательной деятельности военных учреждений культуры в количественной форме. Военные педагоги-исследователи при практической проверке уровней сформированное™ качеств личности использовали самые разные количественные системы и шкалы оценок этих качеств. Так, П.Н. Городов, С.В. Колесников, Н.Б. Саханский использовали четырехбальную шкалу, В.Ф. Родин трехбальную1. Для того, чтобы проследить динамику развития личностных См.: Городов П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитанности курсантов.: Дис... канд.пед наук. -М.. 1972. С.97; Колесников B.C. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях: Дис... 126 качеств военнослужащих в экспериментальных и контрольных группах, каждый показатель выделенных критериев классифицирован по четырехбальной системе; 5 если данные показатели развиты очень хорошо, ярко выражены, проявляются постоянно; 4 если данные показатели развиты хорошо, часто повторяются, но не всегда ярко выражаются; 3 если данные показатели имеют тенденцию к проявлению, но не всегда имеют место; 2 если данные показатели в действиях и поступках военнослужащих не проявляются, либо проявляются с отрицательной направленностью. Четырехбальная шкала удобна, оправдала себя в практике исследований, не вызывает трудностей у неквалифицированных экспертов и, в то же время, дает достаточную степень градации проявления показателей. В соответствии с разработанными критериями развития личностных качеств военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала части (гарнизона) под воздействием педагогического потенциала военных учреждений культуры была подготовлена специальная методика. Ее применение в ходе констатирующего и формирующего эксперимента позволило осуществить “замеры” уровней сформированное™ личностных качеств военнослужащих экспериментальных и контрольных групп на различных этапах исследования, сравнить полученные результаты и проследить динамику развития личностных качеств под воздействием педагогического потенциала военных учреждений культуры. Это способствовало решению следующих задач: канд.пед.наук. М., 1991. С. 93-97; Саханский Н.Б. Воспитание политической бдительности у курсантов военно-политических училищ: Дис... канд. пед. наук. М., 1988. С.69; Родин В.Ф. Воспитание непримиримости к буржуазной идеологии у курсантов военных училищ: Дис... канд.пед.наук. М.. 1984.-С. 8 127 |