|
89 На это указывает большинство опрошенных экспертов экспериментальных музеев колледжей среднего профессионального образования. Разработанный комплекс критериев воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования носит относительный характер. Поскольку субъекты и объекты воспитательной деятельности нередко находятся под влиянием различных факторов, в том числе и негативного характера, которые объективно затрудняют оценку изменений гражданских качеств обучающихся под воздействием воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования. Поэтому в ходе опытноэкспериментальной работы должное внимание было уделено и изучению основных педагогических условий, влияющих на формирование и развитие гражданских качеств обучающихся в ходе воспитательной деятельности музеев колледжей среднего профессионального образования. Наиболее существенными их них являются: а) в сфере учебной деятельности: наличие развитой структуры музеев образовательных учреждений профессионального образования; их укомплектованность, способными выполнять свои профессиональные обязанности; качественный подбор и расстановка общественного актива музеев с учетом специфики и др.; б) в сфере профессиональных отношений: профессиональная подготовка работников музеев колледжей среднего профессионального образования; педагогические навыки и умения в процессе воспитательной, массовой, информационно-просветительной и др. деятельности; в) в сфере общественной деятельности: наличие наиболее достойных, честных и порядочных, пользующихся авторитетом людей в общественных организациях музеев колледжей среднего профессионального образования; теоретическая и практическая подготовленность актива к воспитательной работе; педагогические навыки и умения в процессе творческой работы и др.; |
типологических особенностей формализовать некоторые стороны исследуемого процесса, совершенствовать всю систему воспитательной деятельности всех военных учреждений культуры. Применение этих критериев позволяет достигать единства в оценке деятельности военных учреждений культуры и конкретнее определить систему мероприятий по повышению эффективности воспитательной деятельности с военнослужащими, членами их семей и гражданским персоналом частей (гарнизонов). Предложенные критерии позволяют не только оценивать эффективность воспитательной деятельности военных учреждений культуры в воинских частях (гарнизонах), но и дают возможность сравнивать уровни развития личностных качеств военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала формируемых в результате воспитательной работы на каждом ее этапе. Это дает возможность руководителям военных учреждений культуры в воинской части (гарнизоне) видеть участие в этой работе каждой категории воспитателей, своевременно обнаруживать недостатки и устранять их. На это указывает большинство опрошенных командиров, их заместителей по работе с личным составом, начальников Домов офицеров, клубов, музеев, заведующих библиотек экспериментальных частей. Вместе с тем, разработанный комплекс критериев воспитательной деятельности военных учреждений культуры носит относительный характер. Поскольку субъекты и объекты воспитательной деятельности нередко находятся под влиянием различных факторов, в том числе и негативного характера, которые объективно затрудняют оценку изменений личностных качеств военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала под воздействием воспитательной деятельности военных учреждений культуры. Поэтому в ходе опытно-экспериментальной работы должное внимание было уделено и изучению основных социально-педагогических условий, влияющих на формирование и развитие личностных качеств военнослужащих, членов их 132 семей и гражданского персонала в ходе воспитательной деятельности военных учреждений культуры части (гарнизона). Наиболее существенными их них являются: а) в сфере служебной деятельности: наличие развитой структуры военных учреждений культуры в части (гарнизоне); их укомплектованность военнослужащими и гражданским персоналом, способными выполнять свои профессиональные обязанности; качественный подбор и расстановка общественного актива военных учреждений культуры с учетом специфики выполняемых воинской частью задач и др.; б) в сфере профессиональных отношений, в процессе боевой и общественно-государственной подготовке: профессиональная подготовка работников военных учреждений культуры; педагогические навыки и умения в процессе культурно-воспитательной, военно-массовой, информационнопросветительной и др.; в) в сфере общественной деятельности: наличие наиболее достойных, честных и порядочных, пользующихся авторитегом людей в общественных организациях военных учреждений культуры; теоретическая и практическая подготовленность актива к воспитательной работе; педагогические навыки и умения в процессе культурно-творческой и культурно-досуговой работы и др.; г) в хозяйственно-бытовой и культурно-досуговой сфере деятельности: создание оптимальных жилищно-бытовых условий; по возможности обеспечение максимальных возможностей для культурного отдыха, библиотечное, кино-, теле-, видеои радиообслуживание; создание условий для развития всех направлений самодеятельного и художественного творчества; организация морально-психологической разгрузки; материальное обеспечение деятельности художественной самодеятельности, любительских объединений, клубов по интересам и др. Выделение социально-педагогических условий, влияющих на эффектив133 |