|
Для того, чтобы мы могли достоверно утверждать о степени выраженности результатов дескриптивного анализа показателей адаптации студентов у респондентов экспериментальной и контрольной групп сначала нами был высчитан критерий %2Фридмана [см. Приложение 45]. На рисунке 1 отражено распределение рангов по критерию %2Фридмана по шкалам методики САМОАЛ в экспериментальной группе [см. Приложение 45]. Полученные результаты позволяют нам говорить о том, что ранговых различий не имеют такие шкалы как: «Ориентация во времени», «Взгляд на природу человека», «Стремление к творчеству», «Самопонимание». Также не выстроены иерархически шкалы: «Ценности», «Автономность» и «Гибкость в общении». Рис. 6 График распределения рангов по Критерию Фридмана (но показателям методики САМОАЛ) вэкспериментальной группе |
патия, гибкость в общении, духовная удовлетворенность [см. Приложение 10]. Это говорит о том, что, несмотря на выявленные положительные сдвиги в показателях ценностно-смысловой сферы в экспериментальной группе после прохождения комплексной психологической реабилитации [см. Приложение 7], испытуемые данной группы не достигли уровня аналогичных показателей ценностно-смысловой сферы у здоровых респондентов. Таким образом, можно говорить о существовании статистически значимых различий между контрольной и экспериментальной группами, контрольной группой и группой здоровых испытуемых и экспериментальной группой и группой здоровых испытуемых. Также обнаружено, что значимых различий при сравнении показателей контрольной группы и здоровых испытуемых больше, нежели при сравнении показателей экспериментальной группы и здоровых. Таким образом, показатели экспериментальной группы ближе к показателям здоровых испытуемых, чем показатели контрольной группы. Для того, чтобы мы могли достоверно утверждать о степени выраженности результатов дескриптивного анализа показателей ценностно-смысловой сферы у респондентов экспериментальной, контрольной групп и группы здоровых испытуемых, сначала нами был высчитан критерий %2 Фридмана [см. Приложение 12-14]. На рисунке 1 отражено распределение рангов по критерию %2 Фридмана по шкалам методики САМОАЛ в экспериментальной группе [см. Приложение 12]. Полученные результаты позволяют нам говорить о том, что ранговых различий не имеют такие шкалы как: «Ориентация во времени», «Взгляд на природу человека», «Стремление к творчеству», «Самопонимание». Также не выстроены иерархически шкалы: «Ценности», «Автономность» и «Гибкость в общении». 91 Рисунок 1 Рис. 1. График распределения рангов по Критерию Фридмана (по показателям методики САМОАЛ) в экспериментальной группе [см. Приложение 11] Остальные среднегрупповые показатели по шкалам данной методики имеют ранговые различия. В экспериментальной группе анализ среднегрупповых показателей методики определения самоактуализации показывает [Рис. 2] доминирование значений по шкале «Потребность в познании». Наименьшее значение здесь имеет шкала «Спонтанность», но, так как она имеет среднее значение, то можно судить, что испытуемые стремятся к самоактуализации, но она для них еще не является образом жизни. Также наблюдается интерес к объектам, не связанный прямо с удовлетворением потребностей, но все же, наблюдается некая неуверенность в себе на фоне отсутствия невротичности и тревожности. Достаточно высокие показатели выявляются по таким шкалам как «автономность», «самопонимание» и «ориентация во времени». Это свидетельствует о том, что испытуемые экспериментальной группы хорошо понимают себя и окружающих, ценят то, что имеют, более свободны и творчески относятся к жизни. Из сравнительной диаграммы [Рис. 2] видна динамика показателей по методике САМОАЛ в экспериментальной группе. Особенно сильные измене |