|
Нами, совместно с кафедрой «Общая врачебная (семейная) практика» Ростовского госуниверситета в 2003 году было проведено углубленное исследование состояния здоровья студентов I курса ТРТУ, всего 1156 человек. В результате получены следующие данные. Практически здоровых студентов оказалось всего 411 чел., т.е. 35%, остальные либо нуждались уже в диспансерном наблюдении 461 чел. (39,8%), либо нуждались в дообследовании 284 чел. (24,5%), т.е. имели отклонения в состоянии здоровья. Более всего обнаружены расстройства: 1. Органов зрения 311 чел. (26,9%); 2. Опорно-двигательного аппарата 194 чел. (16,7%); 3. Органов кровообращения 149 чел. (12,8%); 4. Органов пищеварения 95 чел. (8,2%); 5. Эндокринной системы 60 чел. (5,1%). Таким образом, проведенные нами исследования раскрывают негативные тенденции в изменении здоровья студентов, показывают тесную взаимосвязь здоровья и успешности обучения. Анализ и дальнейшее изучение этих вопросов помогут внести вклад в разработку взвешенного и продуманного подхода к модернизации российского образования, где здоровье молодежи будет играть роль базового ресурса. Психологические факторы обучающихся студентов включают, как правило, не только исходный, интеллектуальный ресурс, но и ценностносмысловые факторы, мотивационные механизмы и эмоционально-волевые качества, на чем мы останавливаемся ниже. 1.2. Изучение ценностей, ценностно-смысловой сферы в психологии личности и теоретические аспекты категории самоотношения Проблема изучения ценностно-смысловой сферы личности в настоящее время приобретает все более комплексный характер, являясь предметом |
13 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ И САМООТНОШЕНИЯ * ЛИЧНОСТИ В НОРМЕ И ПАТОЛОГИИ 1.1. Изучение ценностей и ценностно-смысловой сферы в психологии личности Проблема изучения ценностно-смысловой сферы личности в настоящее время приобретает все более комплексный характер, являясь предметом различных социальных дисциплин, и представляет собой важную область исследований, расположенную на стыке различных отраслей знания о человеке философии, психологии, социологии, педагогики. Ценностно-смысловая сфера личности включает в себя два компонента ценностные ориентации и смысловую систему. Понятие ценности и ценностных ориентаций было заимствовано психологией из философии, в которой под ценностными ориентациями принято понимать важнейшие элементы внутренней структуры личности, закреплённые жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого, несущественного. Совокупность сложившихся, устоявшихся ценностных ориентаций образует своего рода ось сознания, обеспечивающую устойчивость личности, преемственность определённого типа поведения и деятельности, выраженную в направленности потребностей и интересов. В силу этого ценностные ориентации выступают важнейшим фактором, регулирующим, детерминирующим мотивацию личности [116, 170, 171, с. 764, 183]. Ценностные ориентации помогают субъекту ориентироваться в оценке окружающей действительности и дифференцировать объекты по их значимости для субъекта [180]. Понятие ценность в психологии рассматривается в совокупности трёх составляющих: 4) |