|
не создает ее, а лишь обнаруживает и связывает с социальной ситуацией личности. Коллектив авторов в составе Карташовой JI.B., Никоновой Т.В., Соломанидиной Т.О. [97, с. 69-70] под ценностями определяет набор стандартов и критериев, которым человек следует в своей жизни (путём соответствующей оценки происходящих вокруг него явлений, процессов и людей индивид принимает решения и осуществляет свои действия). Яницкий М.С. под ценностными ориентациями понимает направленность личности на те или иные ценности, связывающие внутренний мир личности с окружающей действительностью и образующие сложную многоуровневую, иерархическую систему. Систему личностных ценностей он считает динамичной и изменчивой [214]. Считается, что на начальных этапах ценность принадлежит личности, она признается и принимается человеком, а затем личность служит ценности [48, 72]. В работах представителей деятельностного подхода в отечественной психологии, прежде всего в трудах Леонтьева А. Н., Рубинштейна С. Л., Запорожца А. В., Гальперина П. Я., Эльконина Д. Б. и др., анализ ценностносмысловой сферы личности начинается с рассмотрения предметной деятельности субъекта. Психологию интересует, прежде всего, роль деятельности в формировании психического аппарата отражения и в связи с этим ее внутреннее строение и динамика [91, 95]. Традиционно считается, что с позиций деятельностного подхода в отечественной психологии наибольшее развитие понятия ценность и мотивация получили в работах Леонтьева А. Н., который подчёркивал обязательную преломлённость мотива через призму устойчивых эмоциональных отношений человека к «мотиву предмету» [121, с. 217-219]. Именно выделение в мотиве полюса пристрастности положено Леонтьевым А.Н. в процессы смыслообразования. |
20 ственному «Я», Битуева A.B. придерживается той точки зрения, что значимость того или иного объекта, его сторон существует независимо от сознания человека, но до оценки, до осознания объекта субъект «не знает» о его ценности. Придание ценности личностного смысла не создает ее, а лишь обнаруживает и связывает с социальной ситуацией личности. Коллектив авторов в составе Карташовой JI.B., Никоновой Т.В., Соломанидиной Т.О. [92, с. 69-70] под ценностями определяет набор стандартов и критериев, которым человек следует в своей жизни (путём соответствующей оценки происходящих вокруг него явлений, процессов и людей индивид принимает решения и осуществляет свои действия). Яницкий М.С. под ценностными ориентациями понимает направленность личности на те или иные ценности, связывающие внутренний мир личности с окружающей действительностью и образующие сложную многоуровневую иерархическую систему. Систему личностных ценностей он считает динамичной и изменчивой [195]. Считается, что на начальных этапах ценность принадлежит личности, она признается и принимается человеком, а затем личность служит ценности [49, 66]. В работах представителей деятельностного подхода в отечественной психологии, прежде всего в трудах Леонтьева А. И., Рубинштейна С. Л., Запорожца А. В., Гальперина П. Я., Эльконина Д. Б. и др., анализ ценностносмысловой сферы личности начинается с рассмотрения предметной деятельности субъекта. Психологию интересует прежде всего роль деятельности в формировании психического аппарата отражения и в связи с этим ее внутреннее строение и динамика [87, 90]. Традиционно считается, что с позиций деятельностного подхода в отечественной психологии наибольшее развитие понятия ценность и мотивация получили в работах Леонтьева A. H., который подчёркивал обязательную преломлённость мотива через призму устойчивых эмоциональных отношений че ловека к «мотиву предмету» [108, с. 217-219]. Именно выделение в мотиве полюса пристрастности положено Леонтьевым А.Н. в процессы смыслообразования. Кратко обозначим основные понятия, которыми обычно оперируют в рассуждениях о психической деятельности. Исходным является понятие «потребность». Потребность трактуется как требование, нужда, ожидание, стремление к какому-либо недостающему, желаемому предмету, содержание которого может быть самым разным от необходимости размять энергичным движением затекшее от долгого сидения тело до стремления к познанию и истине [83, с. 22]. От содержательных показателей мы можем отвлекаться, однако лишь в формально-логическом плане, в плане же конкретнопсихологическом они составляют ключевую характеристику потребности, наполняя ее энергетическую емкость и потенциал определенностью и осмысленной направленностью. Не зная, не представляя себе предмета потребности, рассматривая ее как «потребность вообще», мы почти ничего не можем сказать и о собственно психологической характеристике самой потребности, о тех конкретных актах, которые будут предприняты для ее удовлетворения. Эта направляющая, побуждающая к активности функция предмета особо выделена в общепсихологической теории Леонтьева А. Н., где ей придана роль двигателя, мотива всей деятельности в целом [108, с. 130]. Предмет потребности, как правило, не может быть достигнут сразу, он дан в сложной, часто препятствующей достижению жизненной среде с присущими ей жесткими условиями и преградами, так что обычно требуется не одно, а целая цепь, система взаимосвязанных действий, направляемых на некоторые промежуточные, опосредующие цели, объединенные задачей этого достижения. В свою очередь каждая цель может быть выполнена разными способами, разными конкретными операциями. Все вместе эти цели, действия, способы, операции и образуют наличный, или, как говорят, операционально-технический, состав деятельности [108, с. 194]. |