|
109 деятельности. Кроме того, научно-методическая работа выполняет адаптирующие и социализирующие функции. Еще одним методическим условием нами выдвинута авторизованность. Образно говоря, в клубе курсант сам себе педагог. В процессе клубных занятий он не испытывает зависимости от поучающего его наставника, осуществляющего руководство клубом, или репродуктивных стилей мышления с его стороны. Курсант должен быть творцом своего собственного подхода, который адекватно выражает его индивидуальность. Психологические условия профессионального развития личности курсанта будущего командира: создание внутренней психолого-педагогической атмосферы, отвечающей целям профессионального развития личности; обеспечение целенаправленности и целеустремленности в формировании указанной атмосферы; построение отношений между руководителями клуба, проводящими занятия, и курсантами на принципе сотрудничества; учет эмоциональной направленности личности курсанта; личностная направленность клубных занятий. Рассмотрим более подробно представленные психологические условия совершенствования воспитательной системы клуба военного вуза. Значимым условием формирования и развития психолого педагогической культуры курсанта будущего командира считается положительный психологический климат в клубе. В понятие психологического климата будем вкладывать «систему эмоционально-психологических состояний коллектива, отражающих характер взаимоотношений между его членами в процессе совместной деятельности и общения» [54; 56]. Создание внутренней психолого-педагогической атмосферы (климата) в клубе, отвечающей целям воспитательной системы клуба, предполагает моделирование той образовательно-обучающей психолого-педагогической атмосферы, идентификация с которой, впитывание которой курсантами |
125 подаватель в результате взаимодействия со средой ввуза и в процессе целенаправленного педагогического воздействия получал не только широкий диапазон знаний, но и реализовывал себя как личность в профессиональной деятельности. Наличие программы психолого-педагогической подготовки начи нающих преподавателей военного вуза является необходимым педагогическим условием, поскольку это достижение определенного предела упорядоченности, нормативное оформление найденных форм, методов и содержания образования, придание им статуса. На данном условии более подробно остановимся позднее, представляя расширенное представление о программе психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей военного вуза. Научно-методическое обеспечение процесса подготовки начинающих преподавателей также является условием эффективного формирования профессионально-педагогической культуры. Научно-методическая работа выступает необходимой организационной основой формирования инновационной направленности педагогической деятельности. Являясь специально организованной деятельностью, она направлена на обеспечение непрерывного профессионального роста начинающего преподавателя, развитие его индивидуального опыта, повышение уровня профессионально-педагогической культуры, продуктивности творческой деятельности. Кроме того, научнометодическая работа выполняет адаптирующие и социализирующие функции. Еще одним методическим условием нами выдвинута авторизованность. Образно говоря, начинающий преподаватель сам себе педагог. В процессе занятий он не испытывает зависимости от поучающего его наставника, осуществляющего психолого-педагогическую подготовку, или репродуктивных стилей мышления с его стороны. Начинающий преподаватель должен быть творцом своего собственного подхода, который адекватно выражает его индивидуальность. 126 Псгаологические условия профессионального развития личности начинающего преподавателя: создание внутренней психолого-педагогической атмосферы, отвечающей целям профессионального развития личности; обеспечение целенаправленности и целеустремленности в формировании указанной атмосферы; построение отношений между опытными преподавателями ввуза, проводящими подготовительные занятия, и начинающими преподавателями на принципе сотрудничества; учет эмоциональной направленности личности начинающего преподавателя; личностная направленность процесса психолого-педагогической подготовки; педагогическая поддержка начинающих преподавателей. Рассмотрим более подробно представленные психологические условия совершенствования психолого-педагогической преподавателей военного вуза. Значимым условием формирования и развития профессиональнопедагогической культуры начинающего преподавателя ввуза считается положительный психологический климат в педагогическом коллективе. В понятие психологического климата будем вкладывать «систему эмоциональнопсихологических состояний коллектива, отражающих характер взаимоотношений между его членами в процессе совместной деятельности и общения» [56; 59]. Создание внутренней психолого-педагогической атмосферы (климата) в педагогическом коллективе, отвечающей гуманным и профессиональным целям психолого-педагогической подготовки предполагает моделирование той образовательно-обучающей психолого-педагогической атмосферы, идентификация с которой, впитывание которой начинающими преподавателями подготовки начинающих 145 педагогической культуры; разработку содержания, форм и методов психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей; оказание необходимой научно-методической помощи, самообразование; авторизованность; наличие достаточно оснащенной научно-методической базы для проведения занятий по психолого-педагогической подготовке. Психологические условия профессионального развития личности начинающего преподавателя: создание внутренней психолого-педагогической атмосферы, отвечающей целям профессионального развития личности; обеспечение целенаправленности и целеустремленности в формировании указанной атмосферы; отношения между опытными преподавателями ввуза, проводящими подготовительные занятия, и начинающими преподавателями строятся на принципе сотрудничества; учет эмоциональной направленности личности начинающего преподавателя; личностная направленность процесса психолого-педагогической подготовки; педагогическая поддержка начинающих преподавателей. На основе определенных педагогических условий и соответствующих направлений усовершенствования психолого-педагогической подготовки в диссертации представлена программа курса для «Школы начинающих преподавателей», основной целью которой является формирование профессионально-педагогической культуры начинающих педагогов военного вуза. Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ НРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ НАЧИНАЮЩИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВОЕННОГО ВУЗА Выявленные в предыдущей главе педагогические условия, способствующие совершенствованию процесса психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей и, как следствие, более эффективному форми |