118 Таблица 2 Номенклатура целей формирования психолого-педагогической культуры курсанта ввуза в условиях клубной работы Наименование компонента психологопедагогической культуры Аксиологический осмысление себя в качеприобретение знаний об стве профессионала с акидеях и концепциях, имеющих в настоящее сиологических позиций; время ценность для высформирование конструкшей военной школы. тивной мотивации к профессиональнопедагогической деятельности; гармонизация чувств; формирование идеологических, профессиональных убеждений. Технологический развитие стремления к самосовершенствованию и саморазвитию в профессиональнопедагогической деятельности. овладение образцами решения профессиональных задач, соответствующих должности командира-воспитателя; развитие навыков осуществления практической педагогической деятельности в должности командира-воспитателя . Психологические цели Дидактические цели Эвристический преодоление непродукразвитие творческого тивных жизненных оримышления; ентации; развитие креативности развитие оптимизма. мышления. приобретение знаний, • развитие навыков самоумений и навыков, необходимых для эффективконтроля; ной профессиональноформирование личностпедагогической деятельного профессионального ности в должности комансмысла; адаптация; Личностный |
138 Таблица 2 Номенклатура целей формирования профессиональнопедагогической культуры начинающего преподавателя ввуза в процессе психолого-педагогической подготовки Наименование Психологические компонента профессиоцели нально-педагогической культуры Аксиологический осмысление себя в качестве профессионача с аксиологических позиций; формирование конструктивной мотивации к профессиональнопедагогической деятельности; гармонизация чувств; формирование идеологических, профессиональных убеждений. Технологический развитие стремления к самосовершенствованию и саморазвитию в профессиональнопедагогической деятельности. Дидактические цели приобретение знаний об идеях и концепциях, имеющих в настоящее время ценность для высшей военной школы. Эвристический Личностный овладение образцами решения профессиональных задач, соответствующих специфике ввуза; развитие навыков осушествления практической педагогической деятельности. развитие творчепреодоление ненродуктивных жизненных ского мышления; развитие креативориентации; развитие оптиности мышления. мизма. приобретение знаадаптация; развитие навыков ний, умений и навыков, необходимых для эффексамоконтроля; формирование тивной профессиональноличностного профессиопедагогической деятельности; нального смысла; формирование развитие навыков управления своим эмопредставлений о собстциональным состоянием; венных «плюсах» и «миразвитие волевой нусах». готовности. |