|
122 Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РЕАЛИЗАЦИИ ВОЗМОЖНОСТЕЙ КЛУБНОЙ РАБОТЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ БУДУЩИХ КОМАНДИРОВ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ВУЗА Выявленные в предыдущей главе педагогические условия, способствующие совершенствованию воспитательной системы клуба курсантов будущих командиров и, как следствие, более эффективному формированию их психолого-педагогической культуры, поставили перед нами проблему апробации выделенных условий. Научно-педагогический анализ, изучение развития и совершенствования воспитательной системы клуба курсантов военного вуза, ее характеристик позволили предварительно наметить несколько основных путей и условий формирования психолого-педагогической культуры у курсантов командного факультета. ЗЛ. Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы Найденные эмпирическим путем, эти пути и условия требуют опытноэкспериментального подтверждения. В соответствии с общей логикой исследования опытно-экспериментальная работа предполагала: разработку содержания, организации и методики педагогического эксперимента; реализацию программы клуба курсантов будущих командиров, представляющую собой систему мер педагогического воздействия на факторы, играющие наибольшую роль в его детерминации (программа приведена в приложении №1); |
146 рованию их профессионально-педагогической культуры, поставили перед нами проблему апробации выделенных условий. Научно-педагогический анализ, изучение развития и совершенствования психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей военного вуза, характеристик данного процесса позволили предварительно наметить несколько основных путей и условий формирования профессионально-педагогической культуры у данной категории педагогов. 3.1 Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы Найденные эмпирическим путем, эти пути и условия требуют опытноэкспериментального подтверждения. В соответствии с общей логикой исследования опытно-экспериментальная работа предполагала: разработку содержания, организации и методики педагогического эксперимента; реализацию программы курса психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей ввуза, представляющую собой систему мер педагогического воздействия на факторы, играющие наибольшую роль в его детерминации (профамма приведена в приложении №1); обоснование критериев и показателей эффективности процесса совершенствования психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей военного вуза; анализ и обобщение результатов педагогического эксперимента. Необходимость и целесообразность применения эксперимента в процессе исследования процесса совершенствования психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей военного вуза обусловлена следующими положениями. |