|
125 граммы клуба «Перспектива» будет способствовать повышению уровня их психолого-педагогической культуры. Экспериментальное подтверждение гипотезы означает в этом случае, что разработанная программа может дать практически более высокий результат, чем массовый опыт высшей военной школы, на основе чего можно судить о ее эффективности. В качестве зависимых переменных в исследовании выступают уровни сформированности психолого-педагогической культуры курсантов будущих командиров низкий, средний, высокий. Независимые переменные представляют собой комплекс педагогических условий и программу клуба курсантов командного факультета военного вуза (см. параграф 2.2 и приложение 1). Основными критериями эффективности реализации предложенных нами условий были выбраны: возрастание количества курсантов с оптимальным уровнем сформированности качеств личности, отражающих высокий уровень психологопедагогической культуры; снижение в экспериментальной группе лиц с уровнем сформированности психолого-педагогической культуры «низкий»; стабильность показателей в контрольной и изменение в экспериментальной группе; изменение структуры экспериментальной группы с преобладанием курсантов с уровнем сформированности психолого-педагогической культуры «высокий». Экспериментальная работа включала четыре этапа: подготовительный, констатирующий, формирующий и заключительный этап анализа и обработка полученных результатов и их теоретического обобщения. Каждый из этапов делился на экспериментальную и аналитическую фазы. Экспериментальная фаза предполагала подготовку материалов исследования, апробацию; при этом использовались такие методы исследования, как анкетирование, тестирование, наблюдение. |
149 грамма может дать практически более высокий результат, чем массовый опыт вьющей военной школы, на основе чего можно судить о ее эффективности, В качестве зависимых переменных в исследовании выступают уровни сформированности профессионально-педагогической культуры начинающего преподавателя адаптивный, репродуктивный, продуктивный. Независимые переменные представляют собой комплекс педагогических условий и программу психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей военного вуза (см. параграф 2.2 и приложение 1). Основными критериями эффективности реализации предложенных нами условий были выбраны: возрастание количества начинающих преподавателей с оптимальным уровнем сформированности качеств личности, отражающих продуктивный уровень профессионально-педагогической культуры; снижение в экспериментальной группе лиц с уровнем сформированности профессионально-педагогической культуры «адаптивный»; стабильность показателей в контрольной и изменение в экспериментальной группе; изменение структуры экспериментальной группы с преобладанием начинающих преподавателей с уровнем сформированности профессионально-педагогической культуры «продуктивный». Экспериментальная работа включала четыре этапа: подготовительный, констатирующий, формирующий и заключительный этап анализа и обработка полученных результатов и их теоретического обобщения. Каждый из этапов делился на экспериментальную и аналитическую фазы. Экспериментальная фаза предполагала подготовку материалов исследования, апробацию; при этом использовались такие методы исследования, как анкетирование, тестирование, наблюдение. Основная цель подготовительного этапа (2003 г.) состояла в разработке и отработке отдельных элементов педагогических условий совершен |