|
137 ; ванности психолого-педагогической культуры курсантов командного факультета военного вуза контрольной и экспериментальных групп в начале эксперимента применялся критерий "%-" (hii квадрат). "%2" определяют по формуле: пхп2 1 П П ,=1 Оь + 02, 2 у .=1 (»,Q21 -п2Ои) °11+ 21 0 (пх022 -п2Оп) 2 {пх02Ъ-п2Ои) С13+023 2 \2 012+022 где: Т, значение наблюдаемого статистического критерия, /?, общее число курсантов в контрольной группе в начале эксперимента; п2 общее число курсантов в экспериментальной группе в начале эксперимента; 0 2 / число курсантов экспериментальной группы /-го уровня сформированное™ психолого-педагогической культуры в начале эксперимента; Ои число курсантов контрольной группы г-го уровня сформированности психолого-педагогической культуры в начале эксперимента. Подставим в общую формулу (2) значения уровней сформированности психолого-педагогической культуры курсантов будущих командиров из таблицы 5, получаем Т, = 0,26. Для коэффициента вероятности а = 0,05, или достоверности 95%, что общепринято в педагогических исследованиях [36, с. 130], для количества уровней С = 2 и числа степеней свободы и = С 1 = 2 — 1 = 1, критическое значение критерия Т, = 3,841. В рассматриваемом случае Т2 > Т,. Это значит, что распределение курсантов экспериментальной и контрольной групп по уровням развития психолого-педагогической культуры в начале эксперимента существенно не отличается. Это обстоятельство позволило надеяться, что обнаруженные уровни развития психолого-педагогической культуры будут отвечать критериям валидности и реальности при сопоставлении результатов экспериментальной и контрольной групп на следующих этапах эксперимента. |
161 Таблица 5 Результаты распределения начинающих пренодавателей в абсолютных цифрах но уровням развития нрофессиональио-педагогической культуры (начало эксперимента август 2004) Грунна Адаптивный Абсолютное число человек 14 Уровнн II Репродуктивиый Абсолютное число человек 8 III Продуктивный Абсолютиое число человек 1 Экспериментальная группа (23 человека) Контрольная группа (25 человек) 16 Для оценки статистической значимости различий в уровнях сформированности профессионально-педагогической культуры начинающих преподавателей ввуза контрольной и экспериментальных групп в начале эксперимента применялся критерий ";^" (hii квадрат). " х^" определяют по формуле: ,=1 I где: Т -значение наблюдаемого статистического критерия, ^ п, общее число преподавателей в контрольной группе в начале эксперимента; /72" общее число преподавателей в экспериментальной группе в начале эксперимента; О2/число преподавателей экспериментальной группы i-ro уровня сформированности профессионально-педагогической культуры в начале экс 162 эксперимента; О,/число преподавателей контрольной группы i-ro уровня сформированности профессионально-педагогической культуры в начале эксперимента. Подставим в общую формулу (2) значения уровней сформированности профессионально-педагогической культуры начинающих преподавателей из таблицы 5, получаем Т^= 0,45. Для коэффициента вероятности а=0,05, или достоверности 95%, что общепринято в педагогических исследованиях [39, с. 130], для количества уровней С=2 и числа степеней свободы D = C 1 = 2 1 = 1, критическое значение критерия Tj=3,841. В рассматриваемом случае Т2>Т,. Это значит, что распределение преподавателей экспериментальной и контрольной групп ло уровням развития профессионально-педагогической культуры в начале эксперимента существенно не отличается. Это обстоятельство позволило надеяться, что обнаруженные уровни развития профессионально педагогической культуры будут отвечать критериям валидности и реальности при сопоставлении результатов экспериментальной и контрольной групп на следующих этапах эксперимента. Таблица 6 Результаты распределеиия начинающих преподавателей в абсолютных цифрах по уровням развнтия професснонально-недагогической культуры (конец эксперимента сентябрь 2006) Группа Уровни Адаптивный Абсолютное чнсло человек Экспериментальная группа (23 человека) Контрольная группа (25 человек) I Репродуктивный Абсолютное число человек II Продуктивный Абсолютное чис ло человек III 9 16 14 6 3 163 в графическом виде сравнение изменения уровня сформированности профессионально-педагогической культуры у преподавателей ставить следующим образом. можно пред Адаптивный Репродуктивный Продуктивный -Экспериментальная группа —•—Контрольная группа Подставим в общую формулу (2) значения уровней сформированности профессионально-педагогической культуры начинающих преподавателей из таблицы 6, получаем Т^= 8,09. Для коэффициента вероятности а=0,05, или достоверности 95%, что общепринято в педагогических исследованиях [39, с.]30], для количества уровней С=3 и числа степеней свободы и = С 1 = 3 1 = 2 , критическое значение критерия Т2=5,991. В рассматриваемом случае Тг < Т,. Определение статистической значимости различий, проведенное по критерию hii-квадрат и рассчитанное по формуле (2) показало, что начинающие преподаватели контрольной и экспериментальной групп в конце эксперимента по уровням сформированности профессионально-педагогической культуры существенно отличаются. |