|
142 2. Эксперимент подтвердил эффективность, оптимальность выявленных педагогических условий и разработанной программы клуба курсантов будущих командиров с целью формирования психолого-педагогической культуры последних. 3. Эксперимент подтвердил статистически значимую эффективность разработанной программы клуба курсантов будущих командиров «Перспектива». 4. В целом программа совершенствования воспитательной системы клуба курсантов будущих командиров доказала свою обоснованность и продуктивность. Ее реализация позволила достичь цели и решить задачи эксперимента, подтвердить его гипотезу. ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ Опытно-экспериментальная работа представляла собой важнейший этап научного познания явления. Она осуществлялась по комплексной методике с использованием ведущих экспериментальных методов: констатирующего эксперимента, формирующего эксперимента (апробация программы клуба курсантов будущих командиров; определение зависимости результативности формирования психолого-педагогической культуры у курсантов командного факультета в условиях клубной работы в «Перспективе»), опытной работы (проверка научной обоснованности предлагаемых путей и условий повышения эффективности исследуемого процесса, изложенных в соответствующей комплексной программе). В ходе исследования разработаны и апробированы критерии и показатели формирования и развития психолого-педагогической культуры курсантов будущих командиров. Опора на теоретико-методологическое положение о том, что об эффективности исследуемого процесса совершенствования воспитательной системы клуба можно судить в основном по динамике изменений в психолого-педагогической культуре курсантов, обусловило сосредоточение исследовательских усилий по выявлению критериев и показателей |
166 ры педагогов, начинающих свою профессиональную деятельность в военном вузе. Изменения в контрольной группе с течением времени заметно менее значительны. Поэтому есть возможность сравнивать изменения в экспериментальных процессах с состоянием в массовом опыте. Эффективность экспериментальной работы определялась по абсолютным значениям, процентному соотношению, а также по педагогическому эффекту, что соответствует естественным условиям учебного процесса. Анализ процесса и результатов эксперимента позволяет сделать следующие выводы об эффективности разработанной программы психологопедагогической подготовки начинающих преподавателей военного вуза: 1. При особой организации педагогических условий и дидактическом обеспечении занятий в «Школе начинающего преподавателя» создаются благоприятные возможности для развития профессионально-недагогической культуры начинающих преподавателей военного вуза в процессе психологопедагогической подготовки. 2. Эксперимент подтвердил эффективность, оптимальность выявленных педагогических условий и разработанной программы курса психологопедагогической подготовки начинающих преподавателей с целью формирования профессионально-педагогической культуры последних. 3. Эксперимент подтвердил статистически значимую эффективность разработанной программы курса психолого-педагогической подготовки для «Школы начинающих преподавателей». 4. В целом программа совершенствования психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей ввуза доказала свою обоснованность и продуктивность. Ее реализация позволила достичь цели и решить задачи эксперимента, подтвердить его гипотезу. 167 ВЫВОДЫ п о ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ Опытно-экспериментальная работа представляла собой важнейший этап научного познания явления. Она осуществлялась по комплексной методике с использованием ведущих экспериментальных методов: констатирующего эксперимента, формирующего эксперимента (апробация программы психолого-педагогической подготовки; определение зависимости результативности формирования профессионально-педагогической культуры у вновь назначенных преподавателей путем осуществления их группового обучения в «Школе начинающих преподавателей»), опытной работы (проверка научной обоснованности предлагаемых путей и условий повышения эффективности исследуемого процесса, изложенных в соответствующей комплексной программе). В ходе исследования разработаны и апробированы критерии и показатели формирования и развития профессионально-педагогической культуры жачинающих преподавателей. Опора на теоретико-методологическое положение о том, что об эффективности исследуемого процесса совершенствования психолого-педагогической подготовки можно судить в основном по динамике изменений в профессионально-педагогической культуре начинающих преподавателей, обусловило сосредоточение исследовательских усилий по выявлению критериев и показателей самого феномена профессиональнопедагогической культуры. В результате были выдвинуты три степени выраженности (уровня) профессионально-педагогической культуры: адаптивный, репродуктивный и продуктивный. Основным итогом опытно-экспериментальной работы стала успешная апробация программы курса психолого-педагогической подготовки для сШколы начинающих преподавателей», которая представляет собой систему мер, охватывающую цели, содержание, организацию и методику деятельности преподавателей-наставников в интересах повышения эффективности рассматриваемого процесса. 175 чинающих преподавателей с высоким уровнем сформированности профессиональной культуры в экспериментальной группе 60,9%, а в контрольной только 24%. Анализ процесса и результатов эксперимента позволяет сделать следующие выводы об эффективности разработанной программы психологопедагогической подготовки начинающих преподавателей военного вуза: 1. При особой организации педагогических условий и дидактическом обеспечении занятий в «Школе начинающего преподавателя» создаются благоприятные возможности для развития профессионально-педагогической культуры начинающих преподавателей военного вуза в процессе психологопедагогической подготовки. 2. Эксперимент подтвердил эффективность, оптимальность выявленных педагогических условий и разработанной программы курса психологопедагогической подготовки начинающих преподавателей с целью формирования профессионально-педагогической культуры последних. 3. Эксперимент подтвердил статистически значимую эффективность разработанной программы курса психолого-педагогической подготовки для «Школы начинающих преподавателей». 4. В целом программа совершенствования психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей ввуза доказала свою обоснованность и продуктивность. Ее реализация позволила достичь цели и решить задачи эксперимента, подтвердить его гипотезу. |