|
75 Принцип систематичности также занимает существенное место в структуре принципов клубной работы. Суть принципа и основное его требование состоит в том, чтобы сообщаемые сведения преподносились и воспринимались не как независимые, отдельные, разрозненные элементы, а как части единого логического целого. Применительно к клубной работе принцип систематичности имеет несколько аспектов. Во-первых, в рамках отдельного мероприятия необходимо соблюдение строгого логического порядка. Этот порядок определяется, вопервых, самим содержанием клубного занятия — структурой соответствующей области знания, внутренней логикой преподносимого материала. Вовторых, система изложения в каждом отдельном случае строится с учетом уровня подготовки аудитории. Клубная методика позволяет построить образовательный процесс таким образом, что на каждом последующем этапе аудитория будет получать все более широкий круг постепенно усложняющихся сведений, и, что самое главное, соответственно усложняется и активизируется деятельность самой аудитории по овладению новыми знаниями, умениями и навыками. Построение клубной работы в соответствии с требованиями принципа систематичности совершенно необходимо для достижения сознательного и прочного усвоения знаний. И, наконец, завершающим выступает принцип интереса. Для клубной теории и практики этот принцип является не только самостоятельным, но и важнейшим. В клубе элемент обязательности практически отсутствует, зато решающее значение приобретает интерес, вызываемый обучением. Если познавательная деятельность интересна, то она переживается эмоционально и служит источником своеобразных интеллектуальных чувств, иногда очень сильных, доставляющих человеку глубокое удовлетворение. Овладение новыми знаниями неизменно требует значительных волевых усилий. Интерес облегчает волевое напряжение, помогая преодолевать немалые трудности познания, он делает этот процесс более целеустремленным и устойчивым. |
75 Наглядность делает его более доступным усвоение даже сложного материала. Умело подобранные наглядные демонстрации в значительной степени обеспечивают привлекательность образовательных клубных мероприятий, что особенно важно в связи с добровольным характером посещения клуба. У взрослого человека достаточно велик запас конкретных образов самых различных предметов н явлений, сложившийся в ходе практики. Это, вопервых, повышает действенность используемых наглядных пособий: вновь воспринимаемые образы находят основательную опору в ранее сложившихся представлениях, необходимые ассоциации быстро устанавливаются и способствуют сознательному и прочному усвоению. Во-вторых, педагог, апеллируя к многосторонним и глубоким конкретно-образным представлениям, имеющимся у собравшихся, может в ряде случаев вызвать эффект наглядности, и не прибегая ни к каким демонстрациям. Необходимо четко понимать задачи и роль наглядности. Наглядность не является самоцелью, а лишь средством обеспечения полноценного усвоения. Она лишь облегчает понимание мысли, но никогда не сможет заменить ее. Тем не менее, избыток наглядности так же опасен, как и ее избыток, необходимо некоторое оптимальное соотношение между конкретным и абстрактным, между показом и рассказом. Принцип систематичности также занимает существенное место в структуре принципов клубной работы. Суть принципа и основное его требование состоит в том, чтобы сообщаемые сведения преподносились и воспринимались не как независимые, отдельные, разрозненные элементы, а как части единого логического целого. Применительно к клубной работе принцип систематичности имеет несколько аспектов. Во-первых, в рамках отдельного мероприятия необходимо соблюдение строгого логического порядка. Этот порядок определяется, вопервых, самим содержанием клубного занятия — структурой соответствующей области знания, внутренней логикой преподносимого материала. Во 76 вторых, система изложения в каждом отдельном случае строится с учетом уровня подготовки аудитории. Клубная методика позволяет построить образовательный процесс таким образом, что на каждом последующем этапе аудитория будет получать все более широкий круг постепенно усложняюпщхся сведений, и, что самое главное, соответственно усложняется и активизируется деятельность самой аудитории по овладению новыми знаниями, умениями и навыками. Построение клубной работы в соответствии с требованиями принципа систематичности совершенно необходимо для достижения сознательного и прочного усвоения знаний. И, наконец, завершающим выступает принцип интереса. Для клубной теории и практики этот принцип является не только самостоятельным, но и важнейшим. В клубе элемент обязательности практически отсутствует, зато решаюшее значение приобретает интерес, вызываемый обучением. Интерес охватывает интеллектуальную, эмоциональную и волевую компоненты социально-трудовой компетентности незанятой молодежи. Под его влиянием более продуктивно и активно протекают мыслительные процессы. Если познавательная деятельность интересна, то она переживается эмоционально и служит источником своеобразных интеллектуальных чувств, иногда очень сильных, доставляющих человеку глубокое удовлетворение. Овладение новыми знаниями неизменно требует значительных волевых усилий. Интерес облегчает волевое напряжение, помогая преодолевать немалые трудности познания, он делает этот процесс более целеустремленным и устойчивым. Заканчивая общий обзор важнейших принципов клубной работы, необходимо подчеркнуть, что эти принципы не существуют изолированно, порознь. Они взаимно переплетаются и дополняют друг друга. Ни один отдельно взятый принцип не является достаточным для обеспечения успеха, и только выполнение всех принципиальных требований клубной дидактики в комплексе способно сделать познавательный процесс успешным. |