Проверяемый текст
Кинаш Сергей Дмитриевич. Формирование социально-трудовой компетентности у незанятой молодежи в условиях клубной работы (Диссертация 2007)
[стр. 77]

77 мирования взглядов, понятий, установок использовались методы убеждения.
Убеждение предполагает разумное доказательство какого-то понятия, социальной позиции, оценки происходящего в социально-трудовой сфере.
При этом члены «Клуба
будущих командиров», оценивая полученную информацию, или утверждаются в своих взглядах, позициях, или корректируют их.
Убеждаясь в правоте сказанного,
слушатели формируют свою систему взглядов на мир, общество, социальные отношения.
Убеждению соответствует самоубеждение метод самовоспитания, который предполагает, что
будущие командиры осознанно, самостоятельно, в поиске решения проблемы воспитания подчиненных формируют у себя комплекс профессионально-педагогических взглядов.
Методы воздействия показатели
мотивационной составляющей аксиологического компонента психолого-педагогической культуры включают стимулирование методы, в основе которых лежит формирование у молодых командиров осознанных побуждений в трудовой деятельности (поощрение и наказание).
Поощрение применяется в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность.
Наказание состоит в выражении морального порицания, осуждения.
Поощрением реализуется выражение положительной оценки действий
курсантов, закрепляя при этом положительные навыки и привычки.
Действие поощрения предполагает возбуждение позитивных эмоций, вселяет уверенность.
Поощрение может проявляться в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность, представление почетных прав, награждение.
Несмотря на кажущуюся простоту, поощрение требует тщательной дозировки и осторожности, так как неумение использовать этот метод может принести вред.
Поощрение должно быть естественным следствием поступка
курсанта, а не следствием его стремления получить поощрение.
Важно, чтобы поощрение не противопоставляло одного человека остальным членам коллектива.
Оно должно быть справедливым, как правило, согласованным с мнением коллек
[стр. 79]

79 носительно конкретных участников, должно оставаться внутри группы; это условие создания атмосферы психологической безопасности).
Методы клубной работы, исходя из принятой логики структурирования социально-трудовой компетентности в соответствии с основными сферами индивидуальности, определялись в данной работе в соответствии с системой бинарных методов воспитания, разработанной О.С.
Гребенюком и М.И.
Рожковым для развития индивидуальности.
К методам клубной работы, способствующим формированию социально-трудовой компетентности относятся убеждение, самоубеждение, стимулирование, требование, приучение, метод примера, метод воспитываюыщх ситуаций, метод дилемм и другие.
Эти методы воспитания воздействуют на все компоненты структуры социально-трудовой компетентности.
Представим систему бинарных методов воспитания.
Авторы, базируясь на понимании воспитания как управления развитием индивидуальности на основе интеграции индивидуального и социального, предлагают использовать принцип бинарности, призванный обеспечить действие воспитанника, направленное на самовоспитание, в ответ на воздействие педагога.
Бинарные методы воспитания предполагают выделение пар методов «воспитания-самовоспитания».
Каждый метод воспитания и соответствующий ему метод самовоспитания отличается один от другого тем, на какой компонент структуры оказывает доминирующее воздействие.
Методы воздействия на показатели когнитивного компонента социально-трудовой компетентности: для формирования взглядов, понятий, установок использовались методы убеждения.
Убеждение предполагает разумное доказательство какого-то понятия, социальной позиции, оценки происходящего в социально-трудовой сфере.
При этом члены «Клуба
ищущих работу», оценивая полученную информацию, или утверждаются в своих взглядах, позициях, или корректируют их.
Убеждаясь в правоте сказанного,
слущатели формируют свою систему взглядов на мир, общество, социальные и трудовые отнощения.


[стр.,80]

80 Убеждению соответствует самоубеждение метод самовоспитания, который предполагает, что молодые люди осознанно, самостоятельно, в поиске решения проблемы поиска работы формируют у себя комплекс профессионально-трудовых взглядов.
Методы воздействия показатели
мотивационно-ценностного компонента социально-трудовой компетентности включают стимулирование методы, в основе которых лежит формирование у молодых людей осознанных побуждений в трудовой деятельности (поощрение и наказание).
Поощрение применяется в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность.
Наказание состоит в выражении морального порицания, осуждения.
Поощрением реализуется выражение положительной оценки действий
молодых людей, закрепляя при этом положительные навыки и привычки.
Действие поощрения предполагает возбуждение позитивных эмоций, вселяет уверенность.
Поощрение может проявляться в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность, представление почетных прав, награждение.
Несмотря на кажущуюся простоту, поощрение требует тщательной дозировки и осторожности, так как неумение использовать этот метод может принести вред.
Поощрение должно быть естественным следствием поступка
учащегося, а не следствием его стремления получить поощрение.
Важно, чтобы поощрение не противопоставляло одного человека остальным членам коллектива.
Оно должно быть справедливым, как правило, согласованным с мнением коллектива.

При использовании поощрения необходимо учитывать индивидуальные качества поощряемого.
Наказание должно предупреждать нежелательные поступки обучающихся, тормозить их.
Наиболее распространены следующие виды наказания: наложение дополнительных обязанностей, лишение или ограничение определенных прав, выражение морального порицания, осуждения.
Наказание это сильнодействующий метод, поэтому оно должно быть справедливым, тщательно продуманным и ни в коем случае не должно унижать достоинство.
Методы стимулирования должны помочь членам Клуба формировать

[Back]