|
81 питания. Социальные пробы охватывают все сферы жизни человека и большинство его социальных связей. В процессе включения в эти ситуации у членов «Клуба будущих командиров» формируется определенная профессиональная и педагогическая позиция и ответственность, которые и являются основой для проявления психолого-педагогической культуры. Модификацией метода воспитывающих ситуаций является соревнование, оно способствует формированию качеств конкурентоспособной личности. Этот метод опирается на естественные склонности человека к лидерству, к соперничеству. В процессе соревнования происходит ситуация достижения определенного успеха, приобретается новый социальный статус. Соревнование вызывает не только активность курсанта, но и формирует у него способность к самоактуализации, которую можно рассматривать как метод самовоспитания. В данном случае член Клуба учится реализовать себя в различных видах педагогической деятельности. Способы воздействия на эвристический компонент психолого педагогической культуры включают в себя методы, организующие ценностно-рефлексивную деятельность участников Клуба (метод дилемм, метод рефлксии). Метод дилемм заключался в совместном обсуждении членами Клуба моральных дилемм, возникающих в различных производственных и жизненных ситуациях и в ситуациях при работе с подчиненными. К каждой дилемме разрабатываются вопросы, в соответствии с которыми строится обсуждение. По каждому вопросу члены Клуба приводят убедительные доводы «за» и «против». Анализ ответов полезно провести по следующим признакам: выбор, ценность, социальные роли. Использование моральных дилемм как средства воздействия на компоненты психолого-педагогической культуры, безусловно, продуктивно. По каждой дилемме можно определить ценностные ориентации человека. Дилеммы может создать любой педагог, проводящий тренинги, при условии, что каждая дилемма должна: 1) иметь отношение к реальной жизни; 2) быть |
83 своего поведения в различных ситуациях, формирование навыков честного отношения к самим себе. В качестве такого метода целесообразно использовать метод коррекции поведения. Метод коррекции направлен на то, чтобы создать условия, при которых безработный молодой человек вносит изменения в свое поведение, в отношения к людям. Такая коррекция может происходить на основе анализа последствий совершаемых поступков, уточнения целей деятельности. В качестве модификации этого метода используется метод примера. Воздействие примера опирается на известную закономерность, согласно которой человек, опираясь на идеал, может сам изменить свое поведение и регулировать свои поступки. Таким образом, метод коррекции сопровождается самокоррекцией (саморегулирование). Методы воздействия на показатели предметно-практического компонента социально-трудовой компетентности направлены на развитие у незанятой молодежи качеств, помогающих им реализовать себя как профессионалов. При этом широко применяются методы воспитывающих ситуаций (методы организации деятельности и поведения в специально созданных условиях). Данный метод подразумевает создание таких ситуаций, при которых субъект обучения ставится перед необходимостью решить какую-либо проблему. Это может быть проблема выбора способа организации деятельности, проблема выбора социальной роли и др. Когда в ситуации возникает проблема и существуют условия для самостоятельного ее решения, создается возможность социальной пробы (испытания), как метода самовоспитания. Социальные пробы охватывают все сферы жизни человека и большинство его социальных связей. В процессе включения в эти ситуации у членов «Клуба ищущих работу» формируется определенная социальная и профессиональная позиция и ответственность, которые и являются основой для проявления социальнотрудовой компетентности. 84 Модификацией метода воспитывающих ситуаций является соревнование, оно способствует формированию качеств конкурентоспособной личности. Этот метод опирается на естественные склонности человека к лидерству, к соперничеству. В процессе соревнования ребенок происходит ситуация достижения определенного успеха, приобретается новый социальный статус. Соревнование вызывает не только активность человека, ищущего работу, но и формирует у него способность к самоактуализации, которую можно рассматривать как метод самовоспитания. В данном случае член Клуба учится реализовать себя в различных видах деятельности. Методы воздействия на показатели экзистенциального компонента социально-трудовой компетентности направлены на включение безработных молодых людей в систему новых для них отношений. У каждого молодого человека должен накапливаться опыт социально поведения, опыт жизни в условиях, приближенных к реальным, формирующих элементы плодотворной ориентации, установки, которые позже не позволят ему трудоустроиться на устраивающую его во всех отношениях работу. Способы воздействия на данный компонент социально-трудовой компетентности включают в себя методы, организующие ценностно рефлексивную деятельность участников Клуба (метод дилемм, метод рефлксии). Метод дилемм заключался в совместном обсуждении членами Клуба моральных дилемм, возникающих в различных производственных и жизненных ситуациях и в ситуациях при приеме на работу. К каждой дилемме разрабатываются вопросы, в соответствии с которыми строится обсуждение. По каждому вопросу члены Клуба приводят убедительные доводы "за" и "против". Анализ ответов полезно провести по следующим признакам: выбор, ценность, социальные роли. Использование моральных дилемм как средства воздействия на экзистенциальный компонент социально-трудовой компетентности, безусловно, продуктивно. По каждой дилемме можно определить ценностные ориентации человека. Дилеммы может создать любой учитель, проводящий тренинги. |