|
Систематическим и глубоким является обучение младших школьников из "сильных" потоков. Но в соответствии с основными принципами американской школы к "сильным" потокам не предъявляется требований единой общеобразовательной подготовки: кроме обязательных предметов, предлагается богатый выбор факультативных предметов. Сюда входят такие дисциплины, как драматическое искусство, психология, изящные искусства, работа с компьютером, электроника, вождение автомашин, основы радио и телевизионной журналистики, сравнительное государственное устройство и т. д. [128]. Факультативные предметы объединены в 14 категорий. Сюда входят социальные науки, гигиена и физическое воспитание, торговое дело, производственное обучение, ремесленное обучение, домоводство, музыка, искусство, агрокультура и другие предметы. Анализ американских образовательных программ показал, что формы дифференциации, принятые в школах США, осуществляют цели профессиональной ориентации, т. е. подготовке к различным видам производственной и практической деятельности. В связи с этим, специалисты-консультанты проводят беседы о различных профессиях, с тем, чтобы помочь школьникам правильно выбрать свой дальнейший путь. Профессиональная ориентация осуществляется достаточно рано, когда на основе коэффициента умственного развития определяются способности детей и характер обучения, который признается для них оптимальным [112]. Рассматривая наиболее характерные и устоявшиеся черты дифференцированного обучения в школе США, следует иметь в виду, что речь идет о массовой школе, где учатся дети различной расовой и национальной принадлежности. В привилегированных школах пригородных зон и в частных учебных заведениях, где учатся дети элитарных слоев общества, к содержанию образования предъявляются более серьезные требования [152]. 105 |
Систематическим и глубоким является обучение младших школьников из "сильных" потоков. Но в соответствии с основными принципами американской школы к "сильным" потокам не предъявляется требований единой общеобразовательной подготовки: кроме обязательных предметов, предлагается богатый выбор факультативных предметов. Сюда входят такие дисциплины, как драматическое искусство, психология, изящные искусства, работа с компьютером, электроника, вождение автомашин, основы радио и телевизионной ж урналистики, сравнительное государственное устройство и т. д. [146]. Факультативные предметы объединены в 14 категорий. Сюда входят социальные науки, гигиена и физическое воспитание, торговое дело, производственное обучение, ремесленное обучение, домоводство, музыка, искусство, агрикультура и другие предметы. Анализ американских образовательных программ показал, что формы дифференциации, принятые в школах США, осуществляют цели профессиональной ориентации, т. е. подготовке к различным видам производственной и практической деятельности. В связи с этим, специалистыконсультанты проводят беседы о различных профессиях, с тем, чтобы помочь школьникам правильно выбрать свой дальнейший путь. Профессиональная ориентация осуществляется достаточно рано, когда на основе коэффициента умственного развития определяются способности детей и характер обучения, который признается для них оптимальным [120]. Рассматривая наиболее характерные и устоявш иеся черты дифференцированного обучения в начальной школе США, следует иметь в виду, что речь идет о массовой школе, где учатся дети различной расовой и национальной принадлежности. В привилегированных ш колах пригородных зон и в частных учебных заведениях, где учатся дети элитарных слоев общества, к содержанию образования предъявляются более серьезные требования [161]. |